學而(ér)思CTO田密：學而(ér)思九章大(dà)模型開放免費“随時(shí)問” 服務

日前,學而(ér)思九章大(dà)模型推出(chū)最新智慧教育産品——數學搜索答疑工具“九章随時(shí)問”。即日起免費開放使用。

學而(ér)思教育集團CTO田密介紹,這(zhè)款産品打破了(le／liǎo)傳統拍搜工具隻能提供答案的(de)桎梏,以(yǐ)生成式人(rén)工智能技術爲(wéi / wèi)基礎,通過啓發引導的(de)方式幫助學生解決數學難題,旨在(zài)培養學生的(de)解題思維,提升數學學習能力。

引導思考,個(gè)性化解答

田密表示,以(yǐ)大(dà)語言模型爲(wéi / wèi)基礎的(de)“九章随時(shí)問”不(bù)再隻是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)答案提供者,而(ér)是(shì)希望成爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)名“學習導師”。

當學生使用“九章随時(shí)問”解決學習中遇到(dào)的(de)數學難題時(shí),它不(bù)會直接給出(chū)答案,而(ér)是(shì)先分析題目考察的(de)知識點和(hé / huò)形式,再引導學生一(yī / yì ／yí)步步思考如何解決問題,幫助他(tā)們在(zài)探索中獲得靈感。這(zhè)種方式不(bù)僅讓學生更好地(dì / de)理解問題,還能培養他(tā)們獨立解決問題的(de)能力。

針對學生不(bù)同的(de)學習場景和(hé / huò)習慣,九章随時(shí)問提供了(le／liǎo)兩種講解模式,真正匹配學生的(de)個(gè)性化的(de)講解需要(yào / yāo),兩種講解模式各有側重,并以(yǐ)“小思老師”和(hé / huò)“小智老師”的(de)形象在(zài)用戶側呈現。

其中“小思老師”通過逐步的(de)引導啓發學生的(de)解題思路,通過對話式引導完成題目的(de)講解過程。再根據孩子(zǐ)的(de)每一(yī / yì ／yí)步反饋,給到(dào)孩子(zǐ)針對性的(de)個(gè)性化講解。

不(bù)同于(yú)“小思老師”,“小智老師”會将題目的(de)解題過程,拆解到(dào)關鍵步驟,學生可以(yǐ)對關鍵步驟進行的(de)提問。針對在(zài)解題的(de)關鍵步驟中“卡關”的(de)學生,提供高效的(de)解惑方案。

每個(gè)學生的(de)疑問都是(shì)獨一(yī / yì ／yí)無二的(de),“九章随時(shí)問”深刻理解這(zhè)一(yī / yì ／yí)點。因此,它會根據具體問題提供個(gè)性化解答,讓學生不(bù)僅知道(dào)答案,還能掌握背後的(de)原理。通過這(zhè)種深入淺出(chū)的(de)互動教學,學生能夠鞏固相關知識點,并形成自己的(de)解題策略。

操作簡便,高效學習

“九章随時(shí)問”的(de)設計簡潔高效。學生隻需打開小程序拍照上(shàng)傳題目,即可進入講解環節。

高識别度的(de)OCR技術确保了(le／liǎo)題目的(de)精準識别,而(ér)流式返回的(de)大(dà)模型輸出(chū)内容則爲(wéi / wèi)學生提供了(le／liǎo)蘇格拉底式的(de)提問講解體驗。

考慮到(dào)很多小低年級的(de)學生識字不(bù)全、耐心有限的(de)問題,“九章随時(shí)問”在(zài)展示步驟和(hé / huò)講解内容的(de)同時(shí),還支持語音播報功能,并實時(shí)作出(chū)反饋,做到(dào)了(le／liǎo)實際意義上(shàng)的(de)“講課”,真正實現了(le／liǎo)對話式學習。

用戶體驗是(shì)檢驗産品的(de)重要(yào / yāo)标準。在(zài)内側階段,有用戶反饋,從實際體驗來(lái)看,“九章随時(shí)問”的(de)拍照搜題功能表現出(chū)色,隻需随手一(yī / yì ／yí)拍,高識别度OCR技術即可精準識别題目。而(ér)在(zài)提問式AI講解環節,系統采用蘇格拉底式的(de)講解,根據每一(yī / yì ／yí)步驟自行判斷講解方案,整個(gè)過程使用提問+解答的(de)對話驅動講解,讓整個(gè)學習過程更加生動有趣。

因材施教,讓每個(gè)孩子(zǐ)都能擁有專屬的(de)“學習導師”

“AI帶來(lái)了(le／liǎo)重新定義教育行業的(de)機會,大(dà)模型技術使得大(dà)規模的(de)因材施教真正有了(le／liǎo)實現的(de)可能。”田密介紹,因材施教一(yī / yì ／yí)直是(shì)中國(guó)人(rén)對教育的(de)終極理想,寄予了(le／liǎo)美好的(de)希望。大(dà)語言模型的(de)橫空出(chū)世,讓人(rén)們看到(dào)了(le／liǎo)這(zhè)一(yī / yì ／yí)理想實現的(de)可能。

“大(dà)模型的(de)本質,是(shì)一(yī / yì ／yí)種更高效的(de)、從數據中學習知識并加以(yǐ)應用的(de)方式。在(zài)AI能力的(de)加持下,‘學生自學+AI答疑’的(de)新型學習方式成爲(wéi / wèi)廣泛的(de)可能。學習者獲得優質教學内容的(de)門檻、成本降低,獲得的(de)教學内容個(gè)性化、精細化程度持續升高,可以(yǐ)實現千人(rén)千面的(de)AI教學和(hé / huò)答疑輔導,每個(gè)學生都能得到(dào)最适合自己的(de)學習内容。”

作爲(wéi / wèi)智慧教育國(guó)家新一(yī / yì ／yí)代人(rén)工智能開放平台承建單位,去年7月,學而(ér)思推出(chū)了(le／liǎo)國(guó)内首個(gè)千億級别的(de)數學大(dà)模型——學而(ér)思九章大(dà)模型(MathGPT)。這(zhè)也(yě)是(shì)國(guó)内首批通過備案的(de)教育大(dà)模型。

相關公開測評顯示,從當前評估效果來(lái)看,九章大(dà)模型的(de)數學能力處于(yú)行業領先水平。尤其是(shì)在(zài)與學生互動提問方面,九章大(dà)模型緻力于(yú)實現媲美一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)教師的(de)講解效果。

田密表示,爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)讓更多的(de)學生可以(yǐ)享有優質的(de)教育服務,學而(ér)思研發團隊在(zài)學而(ér)思九章大(dà)模型的(de)基礎上(shàng)推出(chū)相關服務應用九章随時(shí)問,希望讓每個(gè)孩子(zǐ)都有一(yī / yì ／yí)個(gè)随身攜帶的(de)“數學導師”,讓數學學習不(bù)再是(shì)難題。後續九章随時(shí)問應用會展開與教師群體的(de)共建活動,持續叠代優化講題核心能力。随着技術的(de)快速發展,相信在(zài)不(bù)久的(de)未來(lái),在(zài)融合AI能力智慧教育推動下,每個(gè)孩子(zǐ)都能擁有專屬的(de)智能學習導師。

轉自：中國(guó)日報https://tech.chinadaily.com.cn/a/202406/12/WS66695b3da3109f7860de1939.html