用AI教會孩子(zǐ)獨立思考？學而(ér)思“随時(shí)問”已經邁出(chū)關鍵一(yī / yì ／yí)步

人(rén)工智能技術以(yǐ)前所未有的(de)速度“滲透”到(dào)各個(gè)領域，教育行業也(yě)不(bù)例外。近日，北京市教委出(chū)台《北京市推進中小學人(rén)工智能教育工作方案（2025—2027年）》（下稱《工作方案》），全面推動人(rén)工智能與教育深度融合。要(yào / yāo)求小學階段以(yǐ)體驗式課程爲(wéi / wèi)主，重在(zài)啓蒙學生人(rén)工智能思維；初中階段以(yǐ)認知類課程爲(wéi / wèi)主，重在(zài)引導學生利用人(rén)工智能賦能自身學習和(hé / huò)生活；高中階段以(yǐ)綜合性和(hé / huò)實踐性課程爲(wéi / wèi)主，重在(zài)強化學生的(de)人(rén)工智能應用能力和(hé / huò)創新精神。

AI與教育的(de)深度融合，既爲(wéi / wèi)教育市場帶來(lái)了(le／liǎo)新的(de)機遇和(hé / huò)挑戰，也(yě)推動了(le／liǎo)教育模式的(de)變革與創新。如何正确認識、使用AI，讓AI真正成爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)學習路上(shàng)的(de)智慧夥伴，而(ér)不(bù)是(shì)思維替代者，是(shì)當前所有教育行業從業者所應思考的(de)核心命題之(zhī)一(yī / yì ／yí)。

打造精準輔導新範式

近日，學而(ér)思正式發布接入DeepSeek的(de)全新“随時(shí)問”App。産品通過深度融合DeepSeek R1智能推理，依托學而(ér)思22年教研沉澱，面向全國(guó)中小學生免費開放，提供啓發式學習模式，支持題目分步解析、無限追問和(hé / huò)智能錯題管理，助力構建科學學習體系。有業内人(rén)士表示，“當前教育行業在(zài)積極思考，如何才能利用AI更好地(dì / de)培養孩子(zǐ)獨立思考的(de)能力。該類軟件的(de)推出(chū)，順應了(le／liǎo)技術驅動教育發展的(de)時(shí)代潮流。”

作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)款面向中小學生專屬開發的(de)AI驅動教育産品，産品開發初衷源于(yú)通過AI技術，爲(wéi / wèi)學生提供更加個(gè)性化、高效的(de)學習體驗，讓他(tā)們在(zài)學習過程中遇到(dào)的(de)難題能夠得到(dào)及時(shí)解答，從而(ér)更好地(dì / de)促進他(tā)們的(de)成長與發展。學而(ér)思随時(shí)問負責人(rén)熊澤法表示：“我們的(de)目标是(shì)讓每一(yī / yì ／yí)個(gè)學生都能免費享受到(dào)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)的(de)精準輔導。”

在(zài)技術層面，“随時(shí)問”深度融合了(le／liǎo)DeepSeek R1智能推理，同時(shí)加入了(le／liǎo)大(dà)量教育行業專有數據進行二次訓練，使AI能夠更好地(dì / de)适配中小學學習場景，滿足不(bù)同年齡段、不(bù)同學習階段學生的(de)多樣化需求。據熊澤法介紹，通過“九章識題”技術，APP能夠高準确率識别數學公式、手寫題目甚至模糊字迹；同時(shí)基于(yú)“九章答題”能力，AI會根據學生年級自動“約束”解題方法。當學生使用APP拍題時(shí)，AI能夠實時(shí)判斷出(chū)對應的(de)學科、年級和(hé / huò)考察範圍，并根據該年級學生的(de)學習特點和(hé / huò)知識掌握程度，精準匹配适合的(de)解題方法和(hé / huò)答案。例如：在(zài)解答三年級應用題的(de)過程中，AI不(bù)會選擇使用方程解題、初中函數問題則不(bù)引入“定義域”等超綱概念……确保答案符合孩子(zǐ)所處的(de)教學階段、适配教育場景。

據了(le／liǎo)解，“随時(shí)問”APP擁有超過2.5億分鍾的(de)自研講解視頻，這(zhè)些視頻基于(yú)學而(ér)思專業教研團隊的(de)精心設計與制作，能夠爲(wéi / wèi)學生提供清晰、專業且互動性強的(de)題目講解和(hé / huò)引導。學生在(zài)一(yī / yì ／yí)個(gè)平台上(shàng)完成從問題解答到(dào)知識鞏固的(de)全過程，方便快捷地(dì / de)進行查漏補缺和(hé / huò)學習輔導，形成了(le／liǎo)完整的(de)學習閉環。

重構人(rén)機協同教育新邊界

教育的(de)本質不(bù)僅在(zài)于(yú)傳授知識，更在(zài)于(yú)培養學生的(de)思維能力和(hé / huò)綜合素質，讓他(tā)們能夠獨立思考、自主解決問題，從而(ér)适應未來(lái)社會的(de)挑戰。

産品在(zài)設計之(zhī)初就(jiù)充分考慮到(dào)了(le／liǎo)這(zhè)一(yī / yì ／yí)點，通過多種方式避免學生陷入“技術依賴”。據熊澤法介紹，在(zài)解答問題時(shí)，APP并不(bù)會直接給出(chū)答案，而(ér)是(shì)注重展示每一(yī / yì ／yí)步的(de)分析過程，啓發孩子(zǐ)的(de)思維。通過分層展示思維過程的(de)方式，讓學生能夠清晰地(dì / de)了(le／liǎo)解解題的(de)邏輯和(hé / huò)方法，從而(ér)在(zài)今後的(de)學習中能夠舉一(yī / yì ／yí)反三，培養獨立思考的(de)能力。APP還設置了(le／liǎo)深度思考模式，模拟AI解決題目時(shí)的(de)詳細思路，包括嘗試不(bù)同方法、排除錯誤選項等過程。學生可以(yǐ)直觀地(dì / de)看到(dào)AI是(shì)如何一(yī / yì ／yí)步步解決問題的(de)，這(zhè)種過程性的(de)展示有助于(yú)學生學習和(hé / huò)借鑒解決問題的(de)思維方式，鍛煉他(tā)們的(de)邏輯思維和(hé / huò)分析能力。

“随時(shí)問”中的(de)問答模式，将複雜問題拆解成多個(gè)小問題，通過連續提問引導學生自己得出(chū)答案。熊澤法表示，“這(zhè)種鼓勵學生提出(chū)問題、深入探究的(de)學習方式，有助于(yú)激發學生的(de)創新思維和(hé / huò)求知欲，使他(tā)們不(bù)僅僅滿足于(yú)得到(dào)一(yī / yì ／yí)個(gè)答案，而(ér)是(shì)能夠主動去探索問題背後的(de)原理和(hé / huò)知識體系。”此外，相比于(yú)直接使用DeepSeek官網和(hé / huò)App，“随時(shí)問”有專門的(de)青少年安全檢測系統保駕護航，保障内容輸出(chū)符合中小學生用戶情況，家長們可以(yǐ)更放心地(dì / de)給孩子(zǐ)使用。

站在(zài)技術演進的(de)前沿，人(rén)工智能賦能已成爲(wéi / wèi)未來(lái)教育發展不(bù)可逆轉的(de)新趨勢，厘清AI教育的(de)邊界與可能尤爲(wéi / wèi)關鍵。但教育本質仍是(shì)思維火種的(de)傳遞。鼓勵學生提出(chū)元認知問題與AI對話，在(zài)追問中培養算法時(shí)代稀缺的(de)探究精神與思維活力。不(bù)僅是(shì)教育、學習類軟件的(de)研發方向，也(yě)是(shì)深度嵌入當代教育場景，以(yǐ)人(rén)機協同構建新型教育生态下的(de)“因材施教”。

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