響應國(guó)家科技人(rén)才培養号召，學而(ér)思素養助力青少年核心素養發展

過去的(de)一(yī / yì ／yí)年裏，以(yǐ)AIGC和(hé / huò)大(dà)模型爲(wéi / wèi)代表的(de)人(rén)工智能領域迅猛發展，編程作爲(wéi / wèi)鏈接人(rén)工智能時(shí)代和(hé / huò)創新人(rén)才的(de)“鑰匙”變得越來(lái)越重要(yào / yāo)，整個(gè)青少年編程市場也(yě)進入活躍期，如何爲(wéi / wèi)中小學生提供更加優質的(de)編程教育、全面提高科學素質，成爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)個(gè)面向未來(lái)的(de)命題。

近期，以(yǐ)編程爲(wéi / wèi)核心的(de)“火星研學課”廣受社會關注，不(bù)僅在(zài)首屆科學教育博覽會與上(shàng)海市校外教育展示會上(shàng)表現亮眼，更是(shì)在(zài)首屆上(shàng)海市校外科技教育課程設計大(dà)賽脫穎而(ér)出(chū)，榮獲一(yī / yì ／yí)等獎。

學而(ér)思素養小學員向科學教育博覽會嘉賓講解火星知識

據悉，該課程是(shì)學而(ér)思素養面向7-10歲對科技、編程、天文、航空等科目感興趣的(de)青少年開設的(de)全新科技課程。

學而(ér)思素養認爲(wéi / wèi)，編程教育最根本的(de)是(shì)要(yào / yāo)立足課程體系，用科技加持的(de)方法教好科技的(de)課程，打造好的(de)平台和(hé / huò)工具，爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)們提供更加優質的(de)教育資源，激發好奇心、培養創造力，實現個(gè)性化、創新性人(rén)才的(de)培養，在(zài)助力科學教育做加法中的(de)作用越來(lái)越突出(chū)。

高科技助力 打造跨學科融合課程

在(zài)學而(ér)思編程研發團隊看來(lái)，傳統的(de)信息技術教育方式已無法滿足新時(shí)代青少年的(de)實際需求。相比之(zhī)下，“編程+”的(de)跨學科培養模式更爲(wéi / wèi)貼合未來(lái)智能社會的(de)發展趨勢。

信息素養教育主要(yào / yāo)側重于(yú)信息的(de)獲取、處理和(hé / huò)利用，卻缺乏對實際應用能力的(de)培養。而(ér)如今信息技術已不(bù)是(shì)簡單的(de)信息獲取和(hé / huò)處理，更涉及到(dào)創新性思維、問題解決能力以(yǐ)及與其他(tā)學科的(de)整合。而(ér)“編程+”的(de)跨學科培養模式注重培養學生的(de)編程能力，同時(shí)結合其他(tā)學科知識，使其能夠更好地(dì / de)應對未來(lái)智能社會的(de)多樣化挑戰。

因此“火星研學課”應運而(ér)生——2023年學而(ér)思素養與騰訊教育達成合作，共同發布火星科考主題的(de)探究式課程。整個(gè)課程圍繞科學核心概念進行跨學科整合設計，幫助孩子(zǐ)們在(zài)遊戲化的(de)教學場景中感受編程樂趣、學習科學知識，點燃科技夢想，進一(yī / yì ／yí)步助力科技人(rén)才的(de)培養。

學而(ér)思火星研學課-沉浸式科學考察

學而(ér)思素養火星研學課負責人(rén)表示：“跨學科融合的(de)編程教育，一(yī / yì ／yí)方面有助于(yú)降低編程教育的(de)學科門檻，将各學科的(de)知識觀念有機應用于(yú)編程教育教學過程，更好地(dì / de)培養學生的(de)編程能力。另一(yī / yì ／yí)方面，跨學科融合教學能使學生圍繞真實情境展開項目式學習和(hé / huò)基于(yú)問題的(de)學習。”

未來(lái)，學而(ér)思素養将繼續打造“編程+”模式的(de)跨學科融合課程，深度融合科學、人(rén)文、藝術等領域，讓孩子(zǐ)愛上(shàng)編程學習。同時(shí)，加入3D虛拟仿真技術、AR等技術手段，進一(yī / yì ／yí)步提升學生的(de)聯想創造力、創新力和(hé / huò)思維變通性，爲(wéi / wèi)編程教育行業提供更高水平的(de)課程研發标準，推動青少年編程教育走向更廣闊的(de)未來(lái)。

攜手優質教育資源 激活青少年創造力

在(zài)學而(ér)思素養的(de)教育理念中，解決實際問題比單純的(de)解題更爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)。這(zhè)種理念強調的(de)是(shì)學生應用知識的(de)能力，而(ér)不(bù)僅僅是(shì)對知識的(de)記憶和(hé / huò)重複。這(zhè)種思維方式鼓勵學生将學到(dào)的(de)理論知識與現實世界的(de)情境相結合，從而(ér)培養他(tā)們的(de)批判性思維、創新能力和(hé / huò)解決問題的(de)實際技能。

這(zhè)一(yī / yì ／yí)趨勢同樣體現在(zài)機器人(rén)編程的(de)教學中。在(zài)機器人(rén)編程課程中，學生不(bù)僅學習編程語言和(hé / huò)技術操作，更重要(yào / yāo)的(de)是(shì)學會如何将這(zhè)些技術應用于(yú)解決現實生活中遇到(dào)的(de)問題。例如，一(yī / yì ／yí)名8歲的(de)學員在(zài)獨立完成了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)項機器人(rén)項目後，分享了(le／liǎo)他(tā)的(de)靈感：“我要(yào / yāo)創造出(chū)一(yī / yì ／yí)台專門滅火的(de)智能機器人(rén)，有了(le／liǎo)它消防員叔叔就(jiù)不(bù)用冒着生命危險去偵查火情了(le／liǎo)。”通過這(zhè)樣的(de)項目，學生不(bù)僅能夠學習到(dào)編程和(hé / huò)機械控制的(de)技術知識，更能夠學習到(dào)項目管理、團隊合作以(yǐ)及如何針對特定問題進行創新設計的(de)技能。

學而(ér)思素養與樂高®教育達成戰略合作

自學而(ér)思素養與樂高®教育達成戰略合作後，雙方教研團隊一(yī / yì ／yí)直保持密切交流與培訓，制訂了(le／liǎo)未來(lái)課程的(de)發展方向與結構，優化了(le／liǎo)現有的(de)素養機器人(rén)課程體系。産品的(de)引入與課程的(de)升級，爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)們提供更爲(wéi / wèi)清晰的(de)學習路徑，構建起更爲(wéi / wèi)全面的(de)教學體系。讓孩子(zǐ)們在(zài)玩樂中大(dà)膽想象,在(zài)玩樂中成長創新,将想象力灌注進學習環境中,創造出(chū)專屬自己的(de)機器人(rén)編程作品,更好的(de)激發了(le／liǎo)孩子(zǐ)們的(de)好奇心和(hé / huò)求知欲,喚醒他(tā)們的(de)情感參與,從而(ér)讓學習變得更加生動有趣。

目前學而(ér)思素養已經有超過20個(gè)城市開設了(le／liǎo)配備樂高教具的(de)機器人(rén)課程。未來(lái)，雙方還将推出(chū)更多與科技、編程相關的(de)素養課程，進一(yī / yì ／yí)步激發孩子(zǐ)們的(de)創造力和(hé / huò)問題解決能力，共同推動素質教育的(de)持續發展，爲(wéi / wèi)青少年開啓更加廣闊的(de)可能性和(hé / huò)充滿探索精神的(de)未來(lái)。

圍繞國(guó)家戰略 培養面向未來(lái)的(de)創新人(rén)才

2020年教育部發布強基計劃，明确提到(dào)2020年往後的(de)人(rén)才選拔，主要(yào / yāo)選拔培養有志于(yú)服務國(guó)家重大(dà)戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的(de)學生。其中，與編程相關的(de)領域高達40%。

2022年教育部發布《2022-2025學年面向中小學生的(de)全國(guó)性競賽活動名單》确立全國(guó)青少年人(rén)工智能創新挑戰賽等44項競賽活動；新增賽事中，50%爲(wéi / wèi)科創競賽。

2023年教育部等十八部門發布《關于(yú)加強新時(shí)代中小學科學教育工作的(de)意見》，指出(chū)提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的(de)青少年群體。

随着人(rén)工智能國(guó)家戰略等多項政策出(chū)台，編程正逐漸由興趣課向基礎學科課程轉變，逐步被納入中小學基礎性課程，全國(guó)性競賽活動愈發側重科創類競賽。作爲(wéi / wèi)學校教育的(de)有益補充，學而(ér)思素養編程業務也(yě)逐漸建立起機器人(rén)編程、人(rén)工智能、算法競賽三大(dà)教學體系，通過差異化課程滿足未來(lái)不(bù)同方向科技人(rén)才的(de)培養需求。

機器人(rén)編程：學前階段設置大(dà)顆粒機器人(rén)編程課程，孩子(zǐ)們可以(yǐ)通過積木搭建，結合實物編程機器人(rén)，完成思維挑戰，鍛煉動手能力和(hé / huò)空間想象能力；小學階段則設有spike機器人(rén)編程課程，教具采用樂高最新的(de)spike基礎科創套裝，結合智能硬件編程，幫助孩子(zǐ)自由實現自己的(de)創意。

人(rén)工智能：小學低年齡段課程形态全面升級，推出(chū)“火星研學課”。小學高年齡段課程使用了(le／liǎo)包括學而(ér)思自研的(de)WonderLand教學、Python在(zài)線、Python-Wonder等多種技術，爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)創立各種遊戲化場景，串聯成主人(rén)公的(de)冒險故事，打造知識與趣味融合的(de)應用型課堂。同時(shí)，融合社交觀戰和(hé / huò)個(gè)性化換裝/捏臉功能，使學習過程更具趣味性。這(zhè)種遊戲化的(de)學習體驗既滿足孩子(zǐ)們的(de)好奇心，又真正實現"激發興趣、學以(yǐ)緻用"的(de)目标。

算法體系：通過更科學、更細緻的(de)課程劃分，去匹配每個(gè)年齡段孩子(zǐ)的(de)學習需求，爲(wéi / wèi)他(tā)們樹立階段性的(de)學習目标。通過學習和(hé / huò)參與各類信息學相關活動，培養孩子(zǐ)們的(de)邏輯思維能力、算法設計能力和(hé / huò)編程實現能力，成爲(wéi / wèi)未來(lái)信息領域的(de)專業人(rén)才。

從培養興趣到(dào)訓練思維，再到(dào)培養專業人(rén)才，學而(ér)思素養的(de)編程課程設計一(yī / yì ／yí)直默默随需而(ér)變。基于(yú)20年的(de)教育沉澱與情懷，學而(ér)思素養期待能爲(wéi / wèi)中國(guó)青少年提供更科學更優質的(de)課程，助力他(tā)們在(zài)編程課程中激發興趣、學以(yǐ)緻用，以(yǐ)自如的(de)心态面對未來(lái)的(de)變化，讓他(tā)們學會思考，更具靈氣。

2023年FLL機器人(rén)賽事參賽學員

提升全民數字素養與技能，是(shì)順應數字時(shí)代要(yào / yāo)求、促進我國(guó)從網絡大(dà)國(guó)邁向網絡強國(guó)的(de)必由之(zhī)路。信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任是(shì)新時(shí)代青少年的(de)必備素養，也(yě)是(shì)學而(ér)思素養長期以(yǐ)來(lái)的(de)培養目标。

教育的(de)長遠價值在(zài)于(yú)培養面向未來(lái)的(de)能力。随着科技飛速發展，孩子(zǐ)們将要(yào / yāo)面對的(de)未來(lái)是(shì)截然不(bù)同的(de)，學而(ér)思素養堅持以(yǐ)終爲(wéi / wèi)始，着眼于(yú)未來(lái)，以(yǐ)準備當下——以(yǐ)創新素養爲(wéi / wèi)核心，着力培養科學思維，倡導科學家的(de)愛國(guó)與奉獻精神。不(bù)囿于(yú)“常識”，也(yě)不(bù)憚于(yú)“未知”，和(hé / huò)孩子(zǐ)一(yī / yì ／yí)起，以(yǐ)更積極的(de)姿态迎接更好的(de)未來(lái)。

本文轉自鳳凰網：https://ishare.ifeng.com/c/s/v006eUmHBPFR-_AnnuMbpYqqoIGQigzWdjfUY68JdvQ08KK0xwZ6Q9z7ZrD5vqqkWPGzIXdwZ7G4nOuh2ShgncEo1-_g____?spss=np&recallChannel=searchResult&channelId=&aman=20D885E6c8Iaae1260F5adSd34xc0dwae5Va1aU78c&gud=99h220u797