神秘學生記者兩會采風 好未來(lái)站科技體驗精彩不(bù)斷

就(jiù)在(zài)剛剛過去的(de)周末，好未來(lái)迎來(lái)了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)批特别的(de)客人(rén)——來(lái)自羊城的(de)25名學生記者，将好未來(lái)作爲(wéi / wèi)兩會采風的(de)重要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)站。

在(zài)當天的(de)行程中，小記者們先後參觀了(le／liǎo)學而(ér)思雙師課堂和(hé / huò)學而(ér)思網校，一(yī / yì ／yí)探好未來(lái)在(zài)線教育的(de)神奇體驗。

好未來(lái)聯合創始人(rén)兼首席運營官劉亞超接待了(le／liǎo)這(zhè)幫可愛的(de)小記者，時(shí)隔多年，亞超老師重回課堂，給孩子(zǐ)們上(shàng)了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)堂生動的(de)“人(rén)生課”，一(yī / yì ／yí)起探讨教育領域的(de)熱點問題。

小記者與好未來(lái)聯合創始人(rén)兼首席運營官劉亞超（三排左五）合影

雙師課堂，讓學習更有效
 

上(shàng)午9點，小記者們準時(shí)出(chū)現在(zài)學而(ér)思雙師總部課堂，這(zhè)也(yě)是(shì)小記者們“好未來(lái)之(zhī)旅”的(de)第一(yī / yì ／yí)站。

屏幕上(shàng)的(de)“大(dà)聖老師”瞬間引爆了(le／liǎo)小記者們的(de)熱情，線下的(de)輔導老師也(yě)和(hé / huò)孩子(zǐ)們開心的(de)交流起來(lái)，孩子(zǐ)們體驗了(le／liǎo) “毛毛蟲的(de)襪子(zǐ)”數學課，搶答和(hé / huò)互動的(de)環節讓小記者笑聲連連。

小記者體驗學而(ér)思雙師課堂

體驗之(zhī)後，小記者們紛紛表示，雙師的(de)教學模式很新奇，大(dà)屏幕上(shàng)的(de)老師雖然不(bù)在(zài)身邊，但與學生很好的(de)實時(shí)互動，配合在(zài)身邊的(de)線下輔導老師指導答疑，兩個(gè)老師溝通配合，課堂有趣、高效。

更有小記者表示，通過雙師模式，老師可以(yǐ)同時(shí)給很多城市、很多教室上(shàng)課，山區裏的(de)小朋友可以(yǐ)接觸優秀的(de)老師。小記者們在(zài)課堂上(shàng)的(de)熱烈反應，也(yě)反映出(chū)這(zhè)種教學模式已逐漸成熟。相信在(zài)科技和(hé / huò)互聯網的(de)助力下，優質教育資源将傳遞得更遠、更深，這(zhè)也(yě)是(shì)學而(ér)思雙師課堂成立的(de)初衷。

小記者在(zài)學而(ér)思雙師課堂表現活躍

教育科技，讓學習更有趣 在(zài)近期英國(guó)首相特雷莎·梅訪華行程中，好未來(lái)旗下學而(ér)思網校學員的(de)精彩表現令人(rén)矚目，一(yī / yì ／yí)來(lái)到(dào)學而(ér)思網校，小記者們就(jiù)迫不(bù)及待的(de)想感受這(zhè)裏的(de)“黑科技”。

首先，小記者們走到(dào)機器前面，“吟詩作對”了(le／liǎo)起來(lái)，這(zhè)就(jiù)是(shì)學而(ér)思網校語音測評技術的(de)魅力！有一(yī / yì ／yí)位小記者興奮的(de)感歎，“通過這(zhè)樣的(de)技術，我們可以(yǐ)更加準确的(de)記住古詩詞啦！人(rén)工智能真神奇！”

小記者體驗學而(ér)思網校語音測評技術

随後，小記者們被炫酷的(de)“表情識别”技術所吸引。它能通過攝像頭分析孩子(zǐ)興奮、專注、分心等學習狀态，并輸出(chū)個(gè)性化數據報告。

小記者體驗學而(ér)思網校表情識别技術

而(ér)最能點燃小記者熱情的(de)是(shì)VR實驗室！它由學而(ér)思網校和(hé / huò)德國(guó)杜伊斯堡埃森大(dà)學共同開發，小記者們紛紛豎起了(le／liǎo)大(dà)拇指，好未來(lái)的(de)高科技産品，讓小朋友們的(de)學習體驗更美好，不(bù)僅能提高學習興趣，還能提升學習水平和(hé / huò)日常的(de)應用能力。

小記者體驗學而(ér)思網校VR實驗室

壓軸環節，亞超老師談“老師的(de)三個(gè)層次”
 

本次行程的(de)壓軸環節，就(jiù)是(shì)這(zhè)些小記者跟亞超老師的(de)對話啦！亞超老師時(shí)隔多年重回課堂，雖然剛開始有點緊張，但是(shì)仍然拿出(chū)“好未來(lái)内涵擔當”的(de)氣質，結合自己的(de)經曆，給孩子(zǐ)們上(shàng)了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)堂生動的(de)“人(rén)生課”。

小記者對話亞超老師

談教育均衡：互聯網帶來(lái)兩大(dà)變革
 

“農村的(de)教育資源不(bù)平衡，用網絡授課的(de)方式可以(yǐ)改變麽？”

面對小記者的(de)提問，亞超老師用大(dà)家熟知的(de)電商舉例，說(shuō)明互聯網和(hé / huò)科技爲(wéi / wèi)教育帶來(lái)的(de)兩個(gè)革命性變化。“教育和(hé / huò)電商在(zài)這(zhè)點上(shàng)是(shì)相似的(de)，去掉中間商的(de)層級，成本會更低，質量會更高。”

第一(yī / yì ／yí)，互聯網降低了(le／liǎo)獲取優秀教育資源的(de)成本，在(zài)線課程可以(yǐ)比線下課程成本低很多倍，從而(ér)讓更多的(de)人(rén)，有機會接受更好的(de)教育，好未來(lái)的(de)“希望在(zài)線”就(jiù)爲(wéi / wèi)很多學校提供免費課程；

第二，在(zài)優質教育資源的(de)傳遞上(shàng)，互聯網可以(yǐ)觸達更多二三線甚至更偏遠地(dì / de)區的(de)學生，互聯網、科技正在(zài)‘拉平’新的(de)世界。
 

談培養科技創新精神：始于(yú)興趣

在(zài)被問及“如何培養青少年的(de)科技創新精神”這(zhè)個(gè)問題時(shí)，亞超老師卻先給小記者抛出(chū)了(le／liǎo)疑問：我們爲(wéi / wèi)什麽要(yào / yāo)好好學習？

亞超老師總結了(le／liǎo)蘋果創始人(rén)喬布斯、特斯拉的(de)創始人(rén)馬斯克對科技熱衷的(de)原因，“接觸到(dào)一(yī / yì ／yí)個(gè)神奇的(de)東西，它給你帶來(lái)了(le／liǎo)興趣和(hé / huò)感受，這(zhè)是(shì)走向科技世界的(de)第一(yī / yì ／yí)步。”

而(ér)在(zài)“好好學習”的(de)過程中，第一(yī / yì ／yí)步就(jiù)是(shì)對學習“感興趣”，第二步就(jiù)是(shì)“勇于(yú)實踐，獲得肯定，發掘天賦”，被認可的(de)成就(jiù)感會讓學習越來(lái)越好。

亞超老師回答小記者問題


談老師的(de)最高境界：給學生成就(jiù)感
 

接着“如何好好的(de)學習”這(zhè)個(gè)話題，亞超老師談到(dào)了(le／liǎo)老師的(de)重要(yào / yāo)意義，他(tā)認爲(wéi / wèi)老師分三個(gè)層次：

第一(yī / yì ／yí)層次的(de)老師能把題講明白；

第二層次的(de)老師能挖掘題目背後的(de)原因，也(yě)就(jiù)是(shì)讓學生明白“一(yī / yì ／yí)加一(yī / yì ／yí)等于(yú)二而(ér)不(bù)等于(yú)三”，或者“在(zài)某種條件下可能不(bù)等于(yú)二”；

第三個(gè)層次，也(yě)是(shì)最高境界的(de)老師，就(jiù)是(shì)給學生帶來(lái)成就(jiù)感，讓學生把學習當作一(yī / yì ／yí)種習慣。

好未來(lái)始終希望幫助孩子(zǐ)“激發興趣、培養習慣、塑造品格”，這(zhè)也(yě)是(shì)好未來(lái)對所有老師的(de)嚴格要(yào / yāo)求。

随着“人(rén)生課”的(de)精彩讨論，本次小記者的(de)“好未來(lái)”之(zhī)旅完美落幕。

正如好未來(lái)創始人(rén)兼CEO張邦鑫所說(shuō)，好未來(lái)一(yī / yì ／yí)直希望用科技推進新時(shí)代的(de)教育減負，并希望“學而(ér)思”成爲(wéi / wèi)“能力培養”和(hé / huò)“教學品質”的(de)代名詞。好未來(lái)也(yě)希望用先進的(de)教育科技，幫助學生更加科學地(dì / de)學習，把更好、更快樂、更輕松的(de)教育帶給中國(guó)孩子(zǐ)們。