經濟參考報：多重利好助“互聯網+教育”站穩風口

“互聯網+教育”再迎新一(yī / yì ／yí)輪政策助推。據悉，爲(wéi / wèi)提供更公平更有質量的(de)教育，相關部門今年将着力推進“互聯網+教育”發展進程，通過運用互聯網平台和(hé / huò)信息技術，推動互聯網和(hé / huò)教育行業持續深度融合，促進優質教育資源共享。同時(shí)，還将開展城市千兆寬帶入戶示範工作，提升遠程教育建設水平。目前，不(bù)少地(dì / de)區的(de)教育網絡建設進程正在(zài)加快推進。

在(zài)政策、市場等多方面影響下，“互聯網+教育”産業發展迅猛，其中，“在(zài)線教育”規模将持續擴大(dà)，“AI+教育”也(yě)已成爲(wéi / wèi)新的(de)行業熱點。據業内預計，2020年，中國(guó)在(zài)線教育用戶規模将達2.96億人(rén)，市場規模将達4330億元，同時(shí)人(rén)工智能技術帶來(lái)的(de)個(gè)性化教育普及将推動在(zài)線教育市場規模加速擴大(dà)。

  

在(zài)線教育的(de)快速發展促進了(le／liǎo)教育公平。圖爲(wéi / wèi)學而(ér)思網校開發的(de)扶貧項目“AI老師智慧教育”的(de)課堂應用場景。(資料照片)

信息技術普及促進教育公平

一(yī / yì ／yí)塊屏幕可以(yǐ)連接起全國(guó)名校和(hé / huò)貧困山區的(de)課堂，名師課程可以(yǐ)“點單式”播放……信息技術與教育教學深度融合，讓更多鄉村學校享受到(dào)優質的(de)教育資源，基于(yú)網絡的(de)“在(zài)線教育”有效彌補了(le／liǎo)目前學校課堂教育存在(zài)的(de)短闆。艾媒咨詢數據顯示，70.5%的(de)在(zài)線教育用戶認爲(wéi / wèi)在(zài)線教育促進了(le／liǎo)教育公平。

這(zhè)樣的(de)例子(zǐ)并不(bù)少見。在(zài)河南嵩縣思源實驗學校，好未來(lái)爲(wéi / wèi)其搭建智慧課堂教學資源平台，并通過學業測評管理系統、智慧課堂教學系統、雙師課堂教學系統，爲(wéi / wèi)嵩縣建設全面覆蓋教、學、測、評、管的(de)智慧教育解決方案而(ér)服務。目前，嵩縣思源實驗學校主要(yào / yāo)學科課堂的(de)信息化覆蓋率已達100%，超過90%的(de)教師實現智慧課堂常态化應用。

在(zài)江西上(shàng)饒縣石人(rén)鄉小學，依托“騰訊智慧校園”平台，老師們每天發布留守學生成長的(de)視頻、圖片、語音、作業，并及時(shí)通過平台與家長溝通，使留守學生成績得到(dào)快速提高。

讓貧困地(dì / de)區的(de)孩子(zǐ)接受良好教育是(shì)保障教育起點公平的(de)手段之(zhī)一(yī / yì ／yí)。北京師範大(dà)學中國(guó)基礎教育質量監測協同創新中心主任張生表示，在(zài)基礎教育領域，通過遠程直播、同步課堂等方式，幫助農村薄弱學校“開齊課、開足課、開好課”，從而(ér)緩解了(le／liǎo)貧困地(dì / de)區學校師資不(bù)足、師資力量弱等困難。

好未來(lái)集團CTO、教育開放平台事業部總裁黃琰表示，随着互聯網、大(dà)數據、人(rén)工智能等技術的(de)加快應用，教育行業長期存在(zài)的(de)資源分配不(bù)均等問題有望得到(dào)進一(yī / yì ／yí)步改善。

據了(le／liǎo)解，目前好未來(lái)已經與江蘇鎮江、雄安新區、河南嵩縣、雲南文山、貴州興義等地(dì / de)政府展開智慧教育合作，推動區域教育信息化建設，用教育信息化推動教育現代化發展。

“作爲(wéi / wèi)公辦教育的(de)有益補充，好未來(lái)、騰訊教育等民辦教育機構通過合理運用科技手段提高教育、教學效能，有助于(yú)推動教育信息化的(de)健康發展，”艾利艾智庫首席研究員程群對《經濟參考報》記者表示，應鼓勵社會資本在(zài)教育信息領域的(de)投資，促進信息技術在(zài)義務教育領域得到(dào)更快應用和(hé / huò)普及，從而(ér)進一(yī / yì ／yí)步縮小區域間和(hé / huò)城鄉間的(de)教育差距。

衆多教育機構瞄準“AI+教育”

借助人(rén)臉識别、語音識别等AI技術，老師可以(yǐ)識别每個(gè)學生的(de)舉手、答題等課堂行爲(wéi / wèi)，從而(ér)随時(shí)掌握課堂動态，并及時(shí)給予學生個(gè)性化的(de)關注和(hé / huò)反饋，帶來(lái)高體驗的(de)互動課堂。

這(zhè)是(shì)好未來(lái)旗下學而(ér)思課堂上(shàng)的(de)一(yī / yì ／yí)幕，也(yě)是(shì)好未來(lái)借助人(rén)工智能技術給傳統教育帶來(lái)的(de)個(gè)性化升級。随着“互聯網+教育”邁入人(rén)工智能時(shí)代，人(rén)工智能技術與教育的(de)深度融合使“AI+教育”得到(dào)長足發展，不(bù)少家長反饋說(shuō)，“人(rén)工智能、大(dà)數據的(de)應用可以(yǐ)對知識薄弱點進行分析，準确發現問題，幫助孩子(zǐ)們找到(dào)适合自己的(de)學習方法。”

不(bù)僅如此，智能作業批改、人(rén)臉識别、個(gè)性化推薦、AI老師等技術也(yě)越來(lái)越多地(dì / de)被運用到(dào)在(zài)線教育的(de)多元場景中，不(bù)斷提升了(le／liǎo)用戶體驗。

人(rén)工智能在(zài)教育領域的(de)應用已經得到(dào)國(guó)家高度重視。國(guó)務院此前印發《新一(yī / yì ／yí)代人(rén)工智能發展規劃》明确提出(chū)，應當利用智能技術加快推動人(rén)才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的(de)新型教育體系。

大(dà)數據、AI等技術革新在(zài)推動因材施教的(de)同時(shí)，也(yě)在(zài)成倍地(dì / de)放大(dà)教育産能。艾媒咨詢發布的(de)《2018中國(guó)在(zài)線教育行業白皮書》顯示，在(zài)線教育的(de)突出(chū)優勢在(zài)于(yú)靈活便捷、資源豐富，并且能結合AI、VR等技術滿足用戶多元化、個(gè)性化需求。據預測，2020年中國(guó)在(zài)線教育用戶規模将達2.96億人(rén)，市場規模将達4330億元。

值得注意的(de)是(shì)，“AI+教育”已經成爲(wéi / wèi)衆多教育機構競相布局的(de)新賽道(dào)。百度教育、網易教育等先後發布“AI+教育”産品，新東方、好未來(lái)、學大(dà)教育等均開始探索将人(rén)工智能滲透到(dào)教育的(de)全場景，并加大(dà)技術和(hé / huò)資源投入。以(yǐ)好未來(lái)爲(wéi / wèi)例，據好未來(lái)集團創始人(rén)兼CEO張邦鑫透露，目前公司有超過5000名内容和(hé / huò)技術研發人(rén)員，現已産生數百項專利。

“信息技術的(de)運用有利于(yú)優化教學方式、提高教學效率，推動教育更廣更新的(de)發展。”中國(guó)教育科學研究院研究員儲朝晖向《經濟參考報》記者表示，教育的(de)本質是(shì)以(yǐ)人(rén)爲(wéi / wèi)本，教師和(hé / huò)學生之(zhī)間的(de)互動是(shì)不(bù)可替代的(de)。AI、大(dà)數據等科技手段的(de)引入有望替代教師的(de)重複性工作，成爲(wéi / wèi)提升教師能力的(de)工具，通過創新增加“育”的(de)分量。

不(bù)過也(yě)有業内人(rén)士表示，雖然人(rén)工智能能夠打破師資力量不(bù)足的(de)瓶頸，使千人(rén)千面的(de)課程設計更加個(gè)性化，但對于(yú)“AI+教育”這(zhè)一(yī / yì ／yí)熱點，需要(yào / yāo)進行更長時(shí)間的(de)數據積累和(hé / huò)調試。

多重利好開啓“互聯網+教育”新空間

“互聯網+教育”正處在(zài)蓬勃發展期。易觀監測數據顯示，2018年第4季度中國(guó)互聯網教育市場整體交易規模達到(dào)1142.6億元人(rén)民币，環比增長7.1%，同比增長48.7%。

在(zài)業内看來(lái)，當前密集出(chū)台的(de)相關鼓勵政策，有望使“互聯網+教育”産業迎來(lái)新一(yī / yì ／yí)輪規模擴張。

2018年4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，提出(chū)實施數字資源服務普及、網絡學習空間覆蓋等行動，推動在(zài)線教育發展。

2019年2月，教育部更是(shì)将“推動教育信息化轉型升級，提升師生信息素養”作爲(wéi / wèi)2019年工作重點之(zhī)一(yī / yì ／yí)，提出(chū)推進學校聯網攻堅行動，力争使全國(guó)中小學互聯網接入率達到(dào)97%以(yǐ)上(shàng)、出(chū)口帶寬達到(dào)100Mbps（兆/秒）以(yǐ)上(shàng)。

此外，今年我國(guó)還将開展城市千兆寬帶入戶示範，提升遠程教育建設水平，并且進一(yī / yì ／yí)步加強信息基礎設施建設。

據悉，地(dì / de)方已經在(zài)加快相關布局。例如，廣西教育廳日前明确，到(dào)2020年基本實現全自治區中小學寬帶網絡全覆蓋和(hé / huò)信息化教學環境全面普及。同時(shí)，還将建立教育雲準入機制，引入市場化第三方雲計算、雲應用和(hé / huò)雲服務資源，形成統一(yī / yì ／yí)規範的(de)教育雲服務。湖南省則提出(chū)建設教育城域網，實現義務教育階段學校寬帶接入率、鄉鎮及以(yǐ)上(shàng)學校多媒體教室普及率、教師和(hé / huò)初中以(yǐ)上(shàng)學生網絡學習空間普及率均達到(dào)100%。

事實上(shàng)，針對技術規模化賦能教育内容的(de)探索已經開啓。2018年，好未來(lái)與上(shàng)海市教育委員會簽署教育信息化2.0建設戰略合作，雙方将在(zài)推動教育信息化堅持“育人(rén)爲(wéi / wèi)本”、探索未來(lái)教師人(rén)技協同教育模式等方面展開合作。在(zài)這(zhè)次合作中，好未來(lái)還将STEAM教育、創客教育資源引入上(shàng)海市的(de)基礎教育領域，以(yǐ)滿足學生個(gè)性化需求，鍛煉學生跨學科思維和(hé / huò)探究能力，提高學生的(de)創新能力。

張邦鑫表示，一(yī / yì ／yí)系列利好因素爲(wéi / wèi)互聯網教育企業依托人(rén)工智能、大(dà)數據等前沿科技，不(bù)斷創新教學産品和(hé / huò)服務提供了(le／liǎo)動力和(hé / huò)支撐。未來(lái)，人(rén)工智能、互聯網等科技手段在(zài)提升教學效率的(de)同時(shí)，也(yě)将助力教育普惠，促進優質教育資源共享，推動教育更公平更有質量地(dì / de)發展。