Reading A-Z攜手好未來(lái)，美國(guó)精英小學圖書館一(yī / yì ／yí)鍵“搬”回家

随着教育全球化的(de)來(lái)臨，如何有效利用國(guó)際優質教育資源，制定健康、科學的(de)兒童内容閱讀方案，正成爲(wéi / wèi)更多教育企業思考的(de)問題。而(ér)分級閱讀因其與兒童的(de)認知發展相吻合，正在(zài)成爲(wéi / wèi)少兒英語的(de)重要(yào / yāo)趨勢之(zhī)一(yī / yì ／yí)。

11月27日，好未來(lái)旗下産品ABCtime召開媒體溝通會，Reading A-Z聯合創始人(rén)、總裁Bob Holl、好未來(lái)戰略投資部總經理兼幼小事業群總裁吳穎、好未來(lái)教育集團ABCtime事業部總經理張璐鷗、一(yī / yì ／yí)起作業CEO肖盾、趣配音CEO譚美紅齊聚一(yī / yì ／yí)堂，共同就(jiù)如何聯動行業，推動少兒閱讀産業發展展開了(le／liǎo)深入讨論。

（自左到(dào)右：好未來(lái)ABCtime事業部總經理張璐鷗、好未來(lái)戰投部總經理兼幼小事業群總裁吳穎、Reading A-Z聯合創始人(rén)、總裁Bob Holl、一(yī / yì ／yí)起作業CEO 肖盾、趣配音CEO譚美紅）

本次媒體溝通會，是(shì)ABCtime在(zài)産品正式發布之(zhī)前與媒體、用戶及中國(guó)市場的(de)首次深入交流，也(yě)是(shì)GES2017未來(lái)教育大(dà)會開始前的(de)“前哨站”。

同時(shí)，Bob Holl、吳穎、張璐鷗也(yě)均将出(chū)席本次GES大(dà)會。國(guó)内外精彩觀點的(de)強強碰撞，将引發全行業的(de)共同期待。

Reading A-Z攜手好未來(lái)  打造優質少兒閱讀内容

Reading A-Z（以(yǐ)下簡稱“RAZ”）分級閱讀的(de)概念最早興起于(yú)英國(guó)、美國(guó)、日本，這(zhè)種按照兒童不(bù)同年齡、不(bù)同智力發展水平、不(bù)同閱讀能力制定的(de)閱讀計劃與方案，因其科學、高效的(de)教學效果，正在(zài)被全球教育界所認可。

在(zài)衆多國(guó)際分級閱讀體系中，RAZ因其滿足不(bù)同年齡層兒童的(de)學習需求，加上(shàng)其生動豐富的(de)閱讀内容以(yǐ)及強大(dà)的(de)激勵模式，成爲(wéi / wèi)全球頗受歡迎的(de)英語閱讀體系。

在(zài)美國(guó)和(hé / huò)加拿大(dà)，超過半數公立學校将RAZ作爲(wéi / wèi)閱讀教材，在(zài)過去二十年間，RAZ覆蓋了(le／liǎo)全球180多個(gè)國(guó)家的(de)數百萬學生，官網累計完整閱讀量超過45億次。

2016年，好未來(lái)正式宣布引入RAZ，其内容豐富、分級科學、螺旋遞進的(de)特點，與好未來(lái)的(de)教學内容定位不(bù)謀而(ér)合。

據統計，在(zài)引入RAZ閱讀體系之(zhī)後，好未來(lái)旗下勵步少兒英語已有超過80%的(de)學員頻繁使用RAZ讀本，且平均每位學員每月閱讀RAZ讀本數量已達15本。

同時(shí)，勵步學員使用RAZ讀本的(de)閱讀模型，與美國(guó)兒童閱讀模型更加類似，中國(guó)孩子(zǐ)的(de)語言學習習慣正在(zài)發生改變。

（Rearning A-Z聯合創始人(rén)、總裁Bob Holl介紹RAZ分級閱讀）

本次好未來(lái)與RAZ再度攜手，展現出(chū)Bob Holl對ABCtime産品的(de)重視和(hé / huò)期待。好未來(lái)在(zài)K12教育領域的(de)多年積澱和(hé / huò)強大(dà)教研能力，也(yě)能夠在(zài)技術、研發層面爲(wéi / wèi)RAZ在(zài)中國(guó)發展提供有力支撐。

“我隻希望在(zài)中國(guó)實現一(yī / yì ／yí)件事情，就(jiù)是(shì)找到(dào)正确的(de)合作夥伴，我在(zài)好未來(lái)團隊身上(shàng)看到(dào)了(le／liǎo)對教育的(de)熱情和(hé / huò)動力。我們非常願意和(hé / huò)好未來(lái)這(zhè)樣的(de)企業合作，在(zài)教育科技、産品設計等層面，真正幫助到(dào)中國(guó)及其周邊國(guó)家的(de)孩子(zǐ)們，這(zhè)也(yě)是(shì)我們未來(lái)探索的(de)方向。”Bob Holl如是(shì)說(shuō)道(dào)。

一(yī / yì ／yí)套科學的(de)閱讀體系可能隻是(shì)“敲門磚”，其背後更廣闊的(de)應用、産品才是(shì)關鍵。好未來(lái)希望借助RAZ在(zài)全球的(de)權威度和(hé / huò)引領性，構建少兒英語産品矩陣，系統科學地(dì / de)豐富中國(guó)英語教育資源。

“我們堅信閱讀能力是(shì)社會需要(yào / yāo)的(de)能力之(zhī)一(yī / yì ／yí)，我們希望通過ABCtime這(zhè)樣的(de)産品，幫助更多幼小孩子(zǐ)的(de)學習。”吳穎表示，“在(zài)這(zhè)個(gè)智能化、全球化的(de)時(shí)代，好未來(lái)希望能夠通過科技推動教育進步，實現優質教育資源的(de)普惠。”

聯合技術連接行業 “開放、合作”引領教育未來(lái)

在(zài)現場，小朋友及其父母上(shàng)台試玩産品、體驗互動成爲(wéi / wèi)會議的(de)一(yī / yì ／yí)大(dà)亮點，家長們紛紛表示，ABCtime遊戲化的(de)課程設計、色彩斑斓的(de)繪本插圖、生動有趣的(de)親子(zǐ)互動環節，都讓孩子(zǐ)産生了(le／liǎo)強烈的(de)學習興趣。

“單詞卡”功能，讓孩子(zǐ)在(zài)遊戲化場景中實現潛移默化的(de)知識儲備。與會媒體也(yě)展現出(chū)對ABCtime的(de)興趣與期待，同時(shí)也(yě)十分認可ABCtime的(de)教學理念和(hé / huò)内容。

（ABCtime産品體驗現場）

據張璐鷗介紹，在(zài)引入RAZ這(zhè)樣權威、科學的(de)分級閱讀體系以(yǐ)外，ABCtime希望用最優質的(de)教學内容和(hé / huò)産品設計，讓孩子(zǐ)沉浸在(zài)真實的(de)學習場景中，真正實現英語學習的(de)“趣味性”和(hé / huò)“互動性”，以(yǐ)更加健康的(de)方式愛上(shàng)閱讀本身。

ABCtime不(bù)僅會将RAZ内容與技術結合，利用人(rén)工智能、大(dà)數據等先進科技，追蹤孩子(zǐ)的(de)學習數據，爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)匹配最适合的(de)學習内容，顯著提升孩子(zǐ)的(de)學習興趣。

同時(shí)，ABCtime将結合自然語音處理等技術，幫助學生實現自主閱讀和(hé / huò)評測；基于(yú)多維度大(dà)數據分析，好未來(lái)将幫助教師改變傳統教學模式，針對不(bù)同學生進行個(gè)性化施教，讓“教”和(hé / huò)“學”都更加高效。

未來(lái)，ABCtime也(yě)将與更多教育企業一(yī / yì ／yí)道(dào)，展開深層次、體系化的(de)内容合作，積極進行資源開放和(hé / huò)共享，實現行業的(de)連接、互動、創造，進而(ér)打造全新的(de)少兒英語閱讀體驗，讓優質教育資源有機會觸達中國(guó)的(de)每一(yī / yì ／yí)個(gè)孩子(zǐ)。

一(yī / yì ／yí)起作業CEO肖盾表示，“我們希望與好未來(lái)、Reading A-Z這(zhè)樣的(de)領軍企業，實現行業合作和(hé / huò)資源開放，讓孩子(zǐ)學習體驗和(hé / huò)效果更加美好。” 趣配音CEO譚美紅也(yě)提到(dào)，希望與Reading A-Z、ABCtime進行深度合作，打造更加全面的(de)工具+内容型産品，讓更多孩子(zǐ)享受到(dào)有趣的(de)、優質的(de)學習内容。

閱讀能力是(shì)未來(lái)人(rén)才競争的(de)核心能力之(zhī)一(yī / yì ／yí)。通過ABCtime等少兒英語産品的(de)布局，好未來(lái)希望能夠引導下一(yī / yì ／yí)代自主閱讀的(de)習慣，培養孩子(zǐ)的(de)思辨性思維和(hé / huò)創造性思維。

同時(shí)，好未來(lái)也(yě)将積極與國(guó)際優質教育資源合作，聯動更多教育企業，爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)提供更優質的(de)課程内容，推動少兒英語行業的(de)不(bù)斷發展。