與劍橋大(dà)學攜手發布《中小學生英語學習白皮書》，學而(ér)思英語放大(dà)招！

據悉，本次調研由劍橋首席研究員Claire Dembry博士帶領劍橋大(dà)學出(chū)版社語言研究和(hé / huò)教師發展團隊，曆時(shí)10個(gè)月完成。其中，覆蓋15個(gè)城市共10118名學員和(hé / huò)929名教師參與線上(shàng)問卷調查，并有北京、上(shàng)海、廣州三個(gè)城市共470人(rén)次參與線下焦點小組訪談。

基于(yú)中小學英語學習現狀及發展趨勢，《白皮書》對目前中國(guó)的(de)英語教育環境進行深入分析，對比中國(guó)課内外英語學習标準，指出(chū)在(zài)語言教學之(zhī)外，開發思維能力等更加重要(yào / yāo)的(de)技能、更具個(gè)性化的(de)教學目标設置和(hé / huò)教學手段輔助将成爲(wéi / wèi)未來(lái)英語教學的(de)重點。

首席研究員Dr.Dembry用圖畫輔助跟低年級孩子(zǐ)們訪談

國(guó)際英語标準各有千秋  “歐标”成英語教培行業新風向

随着中國(guó)經濟的(de)發展，課外及私立英語教育需求正逐步增長，如何構建合适的(de)英語學習标準成爲(wéi / wèi)各教育機構關注的(de)焦點。

經過對中國(guó)教育市場常用的(de)三種英語學習标準的(de)對比分析，《白皮書》指出(chū)，三種英語學習标準各有側重點，針對的(de)核心人(rén)群也(yě)具有一(yī / yì ／yí)定的(de)差異性。例如：

《中國(guó)義務教育階段英語課程标準》（新課标，簡稱“國(guó)标”），更加關注其在(zài)全國(guó)基礎教育階段的(de)普及，而(ér)《共同核心國(guó)家标準》（CCSS，簡稱“美标”），更适合英語母語環境中的(de)外國(guó)人(rén)，因而(ér)國(guó)内的(de)國(guó)際學校會将其作爲(wéi / wèi)語言學習的(de)标準。

而(ér)作爲(wéi / wèi)世界常用的(de)非母語學習者的(de)語言學習标準，《歐洲語言共同參考框架》（CEFR，簡稱“歐标”）是(shì)歐盟爲(wéi / wèi)統一(yī / yì ／yí)歐洲多語言狀況下對語言評價而(ér)設立的(de)非母語學習者的(de)語言學習标準，後被世界各國(guó)廣泛采用。

早期歐标主要(yào / yāo)是(shì)面對成人(rén)跨國(guó)就(jiù)業而(ér)設立的(de)，但近年來(lái)因更加豐富和(hé / huò)細緻地(dì / de)推出(chū)了(le／liǎo)針對7-15歲外語學習者的(de)語言學習标準，并且有大(dà)量的(de)以(yǐ)歐标爲(wéi / wèi)标準的(de)語言測評考試，例如劍橋少兒英語，雅思等，而(ér)廣泛受到(dào)中國(guó)的(de)私立學校和(hé / huò)課外培訓機構的(de)青睐。

《白皮書》數據顯示，41%的(de)學員表示目前學習的(de)教材基于(yú)歐标編寫，而(ér)這(zhè)一(yī / yì ／yí)數據在(zài)一(yī / yì ／yí)線城市比例高達82%。作爲(wéi / wèi)課外教育市場的(de)前沿指标，“歐标”在(zài)一(yī / yì ／yí)線城市英語教培市場的(de)廣泛運用，将成爲(wéi / wèi)越來(lái)越多英語教育機構的(de)選擇。

在(zài)《白皮書》調查的(de)一(yī / yì ／yí)項對于(yú)孩子(zǐ)學習英語課堂感受的(de)調查中：70%的(de)孩子(zǐ)畫出(chū)的(de)自己是(shì)笑臉，而(ér)隻有3%的(de)學員的(de)自畫像表情時(shí)明顯的(de)負面情緒的(de)畫像。

《白皮書》調查得出(chū)結論，大(dà)部分孩子(zǐ)對歐标體系的(de)英語學習過程感到(dào)愉悅。

訪談中學生對問題：“你在(zài)歐标課程中的(de)表情是(shì)怎麽樣的(de)？”的(de)作答

由知識教育到(dào)能力教育  語言學習理念迎時(shí)代變革 根據北京市教委下發的(de)《北京市關于(yú)深化考試招生制度改革的(de)實施方案》，自明年起，北京中考英語考試将加入聽力、口語考試成績，占總分比的(de)40%。

由此可見，中高考逐漸把“知識的(de)實踐運用”作爲(wéi / wèi)學生語言學習能力考核的(de)重要(yào / yāo)指标，這(zhè)一(yī / yì ／yí)結論也(yě)在(zài)《白皮書》中得到(dào)了(le／liǎo)印證，受調查學員中：超過70%的(de)學員将聽英語歌曲和(hé / huò)故事、看英語原版電影、與外教或外國(guó)人(rén)交流、閱讀課外英文讀物、寫英語故事等非作業類的(de)“聽說(shuō)讀寫”作爲(wéi / wèi)課堂學習後重要(yào / yāo)的(de)英語學習方式，而(ér)選擇單純以(yǐ)作業爲(wéi / wèi)課堂外主要(yào / yāo)英語學習手段的(de)學員僅僅占到(dào)10%。

《白皮書》數據進一(yī / yì ／yí)步顯示，在(zài)對六項能力的(de)難度選擇中，30%的(de)學員認爲(wéi / wèi)寫作難度最大(dà)，其次是(shì)語法部分，而(ér)其餘選項均不(bù)超過10%。

《白皮書》建議在(zài)課堂上(shàng)，老師也(yě)應更注重寫作和(hé / huò)口語等輸出(chū)型語言能力的(de)培養，語法等内容也(yě)更應該讓孩子(zǐ)通過語言的(de)使用去理解，而(ér)非簡單的(de)教學和(hé / huò)記憶。

學員們對口語、聽力、閱讀、寫作、詞彙和(hé / huò)語法

幾項語言學習内容難度排序：寫作遠遠難于(yú)其他(tā)，語法排第二 未來(lái)的(de)英語學習趨勢，将由現在(zài)以(yǐ)詞彙、語法爲(wéi / wèi)主的(de)知識型教學測評體系，更多地(dì / de)向能力型教學和(hé / huò)測評體系傾斜。

批判性思維和(hé / huò)創造性思維等作爲(wéi / wèi)“中國(guó)學生發展核心素養”中強調的(de)核心能力，将更好地(dì / de)幫助學員實現語言輸出(chū)。

《白皮書》建議，學生應該通過在(zài)線學員社區、社交式作業以(yǐ)及項目式作業等學習方式，拓展思辨性、創造性的(de)思維能力。

科技手段大(dà)量滲透應用  混合式教學或成語言學習新趨勢

在(zài)"科技+教育"概念越發成熟的(de)大(dà)形勢下，在(zài)線教育因突破時(shí)間、地(dì / de)域的(de)限制，成爲(wéi / wèi)更多學生和(hé / huò)家長的(de)選擇。據《白皮書》數據顯示，30%的(de)受調查學員除課堂學習外，會選擇在(zài)線外教的(de)課外學習方式。

《白皮書》引用的(de)另一(yī / yì ／yí)份調查數據顯示，學員通過“線上(shàng)+線下”的(de)語言學習方式，會比純線下或純線上(shàng)方式獲得歐标中更高級别的(de)語言能力，混合式學習方式正在(zài)成爲(wéi / wèi)語言學習的(de)新趨勢。

《白皮書》同時(shí)指出(chū)，目前教培行業火熱的(de)“翻轉課堂，線上(shàng)外教，英語學習APP”爲(wéi / wèi)學習注入了(le／liǎo)更多科技元素，提升了(le／liǎo)孩子(zǐ)的(de)學習效率和(hé / huò)學習興趣，這(zhè)爲(wéi / wèi)中小學英語教育行業帶來(lái)了(le／liǎo)更多啓示。

在(zài)當前教育大(dà)環境下，培養學生的(de)思維和(hé / huò)能力将成爲(wéi / wèi)首要(yào / yāo)目标，以(yǐ)個(gè)性化教學爲(wéi / wèi)宗旨，教育科技爲(wéi / wèi)手段的(de)英語培訓将成爲(wéi / wèi)發展重點，在(zài)國(guó)際化教育方式下，掌握先進教學方法的(de)英語教師将供不(bù)應求。

作爲(wéi / wèi)歐标英語部分的(de)制定者，劍橋大(dà)學出(chū)版社一(yī / yì ／yí)直以(yǐ)來(lái)不(bù)遺餘力地(dì / de)爲(wéi / wèi)全世界範圍内的(de)英語語言學習者提供持續幫助與支持。不(bù)但成功開發數套全球流行優質教材，還通過雅思考試、劍橋五級考試等科學測評引領健康的(de)學習過程。自1998年進入中國(guó)，劍橋大(dà)學出(chū)版社深耕中國(guó)即将二十年。此次《白皮書》的(de)發布，更是(shì)劍橋面向中國(guó)英語學習者的(de)又一(yī / yì ／yí)重大(dà)投入，旨在(zài)推動中國(guó)英語教育行業的(de)共同健康發展。

作爲(wéi / wèi)劍橋多年的(de)戰略合作夥伴，學而(ér)思英語爲(wéi / wèi)本次調研提供了(le／liǎo)大(dà)量樣本，也(yě)将在(zài)未來(lái)與劍橋開展全面而(ér)深入的(de)合作。與劍橋一(yī / yì ／yí)起，在(zài)知識和(hé / huò)成績的(de)基礎上(shàng)，更賦予學生受益一(yī / yì ／yí)生的(de)能力。