好未來(lái)白雲峰：探索教育，我們從未停下腳步

12月3日，GES2018未來(lái)教育大(dà)會在(zài)北京開幕。800餘位全球教育風向标級嘉賓齊聚一(yī / yì ／yí)堂，在(zài)跨地(dì / de)域、跨文化的(de)交流融合中，共同探讨全球教育的(de)前沿趨勢。好未來(lái)教育集團聯合創始人(rén)兼總裁白雲峰出(chū)席大(dà)會，并發表“探索教育，我們從未停下腳步”主題演講。

好未來(lái)教育集團聯合創始人(rén)兼總裁白雲峰發表主題演講

核心觀點：

改革開放40年，中國(guó)教育的(de)發展也(yě)留下了(le／liǎo)時(shí)代的(de)烙印。中國(guó)13億人(rén)口教育需求的(de)變遷，是(shì)教育進步最原始的(de)推動力。中國(guó)家庭教育理念的(de)變遷，是(shì)推動教育創新的(de)最佳源動力。

中國(guó)的(de)知識密度和(hé / huò)知識資本開始崛起，在(zài)全世界範圍，沒有任何一(yī / yì ／yí)個(gè)國(guó)家、一(yī / yì ／yí)個(gè)地(dì / de)區，擁有如此大(dà)規模受高等教育的(de)人(rén)群。他(tā)們的(de)創新力量一(yī / yì ／yí)旦被激發出(chū)來(lái)，中國(guó)的(de)經濟将迎來(lái)什麽改變？我們可以(yǐ)暢想。

師者，不(bù)僅僅需要(yào / yāo)“傳道(dào)、授業、解惑”，更需要(yào / yāo)“激發、喚醒、鼓舞”。教育的(de)終極目标，是(shì)讓孩子(zǐ)擁有正直，善良，誠信的(de)品格，讓他(tā)們具備獲得幸福的(de)能力。

好未來(lái)研究學習的(de)科學，其目标是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)更好地(dì / de)實現 “因材施教”和(hé / huò)“有教無類”，從而(ér)指導學生科學地(dì / de)學習。好未來(lái)用AI賦能教育，通過科技打開教育過程的(de)黑箱，從而(ér)能夠更加關注教育的(de)本質目的(de)和(hé / huò)需求。

在(zài)公益方面，好未來(lái)積極響應黨中央的(de)号召，通過教育助力精準扶貧，聯合更大(dà)範圍的(de)行業力量，推動教育的(de)均衡普惠發展。

時(shí)至今日，人(rén)類大(dà)腦的(de)潛能開發未及1%，我們對世界的(de)認知也(yě)未及1%。但，我們對教育未來(lái)的(de)探索，從未停下腳步。
以(yǐ)下爲(wéi / wèi)演講實錄：

尊敬的(de)李偉主任，朱部長，董校長，盧秘書長，尊敬的(de)各位嘉賓：

大(dà)家早上(shàng)好！

今年是(shì)中國(guó)改革開放40周年，在(zài)過去40年，中國(guó)經曆了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)個(gè)不(bù)平凡的(de)發展曆程，中國(guó)的(de)教育亦是(shì)如此。
中國(guó)教育曆程的(de)重要(yào / yāo)時(shí)刻

在(zài)這(zhè)裏，我想和(hé / huò)國(guó)内外嘉賓共同回顧一(yī / yì ／yí)下中國(guó)教育的(de)幾個(gè)重大(dà)時(shí)刻。
場景一(yī / yì ／yí)：恢複高考

這(zhè)是(shì)1977年《人(rén)民日報》的(de)頭版。這(zhè)一(yī / yì ／yí)年，中斷十年的(de)高考制度得以(yǐ)恢複，570萬人(rén)從工廠、農村、部隊一(yī / yì ／yí)路走來(lái)，懷揣着難得的(de)名額和(hé / huò)内心忐忑的(de)心情坐在(zài)考場裏。
由于(yú)報考的(de)人(rén)數衆多，國(guó)家竟一(yī / yì ／yí)時(shí)難以(yǐ)籌集足夠的(de)紙張印刷考卷。當時(shí)黨中央做出(chū)一(yī / yì ／yí)個(gè)果斷的(de)決定，調用印刷政府重要(yào / yāo)文件的(de)紙張來(lái)支持高考。我想經曆過那個(gè)年代的(de)人(rén)都知道(dào)，這(zhè)需要(yào / yāo)何等的(de)勇氣。

當年的(de)高考有570萬人(rén)參加，但是(shì)它的(de)影響範圍絕不(bù)僅僅是(shì)這(zhè)幾百萬人(rén)，它對中國(guó)改革開放40年的(de)人(rén)才積澱、高考制度恢複起到(dào)了(le／liǎo)重要(yào / yāo)的(de)支撐作用。
場景二：希望工程

這(zhè)個(gè)大(dà)眼睛的(de)女孩是(shì)蘇明娟，這(zhè)張照片曾讓無數的(de)國(guó)人(rén)爲(wéi / wèi)之(zhī)動容，這(zhè)源于(yú)“希望工程”，它幫助貧困地(dì / de)區的(de)失學兒童重返學園。“希望工程”大(dà)部分的(de)款項源于(yú)民間，截至2017年，“希望工程”累計接受捐款140億元，資助困難學生575萬名，援建希望小學19814所。

但其實，那個(gè)年代有三張照片廣爲(wéi / wèi)流傳，分别是(shì)“大(dà)眼睛”、“大(dà)嗓門”和(hé / huò)“小光頭”。“小光頭”家境很貧寒，國(guó)内熱心人(rén)士看到(dào)這(zhè)個(gè)照片之(zhī)後，有一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)捐300元給這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)，但是(shì)他(tā)沒有拿這(zhè)筆錢，因爲(wéi / wèi)他(tā)的(de)父母認爲(wéi / wèi)旁邊那個(gè)孩子(zǐ)比他(tā)的(de)家境更加貧寒，所以(yǐ)把這(zhè)300元給另外一(yī / yì ／yí)個(gè)孩子(zǐ)。
場景三：高等教育普及

時(shí)光的(de)刻度來(lái)到(dào)了(le／liǎo)1999年，這(zhè)一(yī / yì ／yí)年是(shì)中國(guó)高等教育普及的(de)重要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)年，在(zài)經曆了(le／liǎo)1995年“211工程”啓動，1998年“985工程”啓動，到(dào)1999年高考開始擴大(dà)規模之(zhī)後，高等教育開始走向大(dà)衆化，當時(shí)老百姓不(bù)僅關心“考得上(shàng)”，更關心“考得好”，越來(lái)越多的(de)人(rén)開始選擇出(chū)國(guó)留學和(hé / huò)深造。

高校擴招，至今在(zài)民間依然存在(zài)一(yī / yì ／yí)定争議。但是(shì)在(zài)我看來(lái)，教育的(de)發展不(bù)爲(wéi / wèi)當下，隻爲(wéi / wèi)未來(lái)。到(dào)2030年，中國(guó)受過高等教育人(rén)口将達到(dào)2.5億，他(tā)們将會成爲(wéi / wèi)這(zhè)個(gè)社會的(de)中堅力量。

這(zhè)個(gè)時(shí)候，知識密度和(hé / huò)知識資本開始崛起，在(zài)全世界範圍，沒有任何一(yī / yì ／yí)個(gè)國(guó)家、一(yī / yì ／yí)個(gè)地(dì / de)區，擁有如此大(dà)規模受高等教育的(de)人(rén)群。他(tā)們的(de)創新力量一(yī / yì ／yí)旦被激發出(chū)來(lái)，中國(guó)的(de)經濟将迎來(lái)什麽改變？我們可以(yǐ)暢想。

今天，我們談面向于(yú)未來(lái)的(de)教育，該如何思考？這(zhè)就(jiù)是(shì)GES未來(lái)教育大(dà)會舉辦的(de)意義，通過連接中國(guó)和(hé / huò)世界的(de)教育，培養具有全球視野和(hé / huò)具有競争力的(de)人(rén)才，這(zhè)是(shì)大(dà)會的(de)宗旨。

中國(guó)13億人(rén)口教育需求的(de)變遷，是(shì)教育進步最原始的(de)推動力。
中國(guó)基礎教育——從以(yǐ)“教”爲(wéi / wèi)本，到(dào)“育”人(rén)未來(lái)

我們看到(dào)今天中國(guó)的(de)孩子(zǐ)，在(zài)關注智力發展的(de)同時(shí)，更加關注全面素養的(de)提升。我們看到(dào)國(guó)外的(de)孩子(zǐ)們，在(zài)9歲的(de)年紀，已經在(zài)思考什麽樣的(de)人(rén)生是(shì)幸福的(de)人(rén)生。

唐代的(de)韓愈曾說(shuō)，“師者，傳道(dào)、授業、解惑也(yě)”，但站在(zài)當下，面向未來(lái)教育，我們認爲(wéi / wèi)師者，不(bù)僅僅需要(yào / yāo)“傳道(dào)、授業、解惑”，更需要(yào / yāo)“激發、喚醒、鼓舞”。教育的(de)終極目标，是(shì)讓孩子(zǐ)擁有正直，善良，誠信的(de)品格，讓他(tā)們具備獲得幸福的(de)能力。

而(ér)中國(guó)家庭教育理念的(de)變遷，是(shì)推動教育創新的(de)最佳源動力。
“AI+教育”的(de)探索——從研究學習的(de)科學，到(dào)指導學生科學地(dì / de)學習

在(zài)科技發展賦能給每個(gè)行業的(de)今天，我們不(bù)得不(bù)談到(dào)科技賦能教育的(de)意義，在(zài)科技發展的(de)同時(shí)不(bù)忘教育本質。

允許我舉個(gè)例子(zǐ)。我們在(zài)不(bù)影響公立學校教學過程的(de)情況下，無形的(de)采集出(chū)五個(gè)數據，從學習的(de)結果來(lái)說(shuō)他(tā)們是(shì)相同的(de)，但這(zhè)是(shì)否意味着他(tā)們的(de)學習能力沒有差别？五個(gè)孩子(zǐ)的(de)成績從結果來(lái)看是(shì)一(yī / yì ／yí)樣的(de)，但是(shì)我們通過對學習過程的(de)探索研究，我們發現他(tā)們的(de)學習能力存在(zài)差别。還有類似的(de)例子(zǐ)，我們分析來(lái)自山東和(hé / huò)來(lái)自廣東的(de)兩個(gè)孩子(zǐ)，從教學結果的(de)評測來(lái)看，分數是(shì)一(yī / yì ／yí)樣的(de)，但是(shì)通過對他(tā)們“六大(dà)能力”的(de)分析，發現他(tā)們在(zài)學習過程存在(zài)巨大(dà)的(de)差别。

我們研究學習的(de)科學，其目标是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)更好地(dì / de)實現 “因材施教”和(hé / huò)“有教無類”，這(zhè)是(shì)今天好未來(lái)正在(zài)做的(de)事情。我們的(de)目的(de)是(shì)用AI賦能教育，打開教育過程中的(de)黑箱，更加關注教育的(de)本質目的(de)和(hé / huò)需求，從而(ér)幫助學生們科學地(dì / de)學習。

今天的(de)好未來(lái)，是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)以(yǐ)智慧教育和(hé / huò)開放平台爲(wéi / wèi)主體，以(yǐ)素質教育和(hé / huò)課外輔導爲(wéi / wèi)載體，在(zài)全球範圍内，服務公辦教育，助力民辦教育，探索未來(lái)教育新模式的(de)科技教育公司。

今天的(de)好未來(lái)，擁有5000名的(de)産品、技術、教學研究的(de)工程師和(hé / huò)教研員，在(zài)科技和(hé / huò)研發的(de)投入超過10億元，未來(lái)兩年将達到(dào)數十億元。好未來(lái)在(zài)全球範圍内，與6所頂級高校建立聯合實驗室。我們的(de)使命，是(shì)用科技推動教育進步。

在(zài)過去成長曆程中，好未來(lái)在(zài)教育公益的(de)探索中不(bù)斷前行。從“同一(yī / yì ／yí)課堂”鄉村支教項目啓動至今，好未來(lái)彙聚了(le／liǎo)342名志願者、1300名教師，累計志願服務181944小時(shí)，走過49847公裏，幫扶了(le／liǎo)11個(gè)省市的(de)38所貧困小學。2017年上(shàng)線的(de)“希望在(zài)線”平台，也(yě)已經走入新疆吉木乃、雄安新區、陝西佛坪、貴州望谟、四川大(dà)涼山等地(dì / de)區，響應黨中央的(de)号召，在(zài)教育方面做到(dào)精準扶貧，聯合更大(dà)範圍的(de)行業力量，推動教育均衡和(hé / huò)發展。

中國(guó)古老的(de)圍棋，蘊含着先人(rén)和(hé / huò)哲人(rén)的(de)智慧，每一(yī / yì ／yí)個(gè)棋子(zǐ)都是(shì)均等的(de)。而(ér)在(zài)21世紀的(de)今天，我們認爲(wéi / wèi)每一(yī / yì ／yí)個(gè)孩子(zǐ)都是(shì)獨一(yī / yì ／yí)無二的(de)個(gè)體，都值得被尊重。

時(shí)至今日，人(rén)類大(dà)腦的(de)潛能開發也(yě)許未及1%，我們對世界的(de)認知也(yě)未及1%。但，我們對教育未來(lái)的(de)探索，從未停下腳步。