好未來(lái)白雲峰：教育扶貧，就(jiù)是(shì)幫助每個(gè)家庭擁有好未來(lái)

11月8日，作爲(wéi / wèi)科技教育企業代表，好未來(lái)集團總裁白雲峰受邀參加第五屆世界互聯網大(dà)會“網絡公益與扶貧：消除饑餓與貧困”論壇，圍繞科技企業如何踐行企業社會責任，助力網絡公益與扶貧等議題進行深入闡釋。

好未來(lái)集團總裁白雲峰（右二）參加“網絡公益與扶貧：消除饑餓與貧困”分論壇

 

教育扶貧，讓每個(gè)兒童享有公平而(ér)有質量的(de)教育

 

“扶貧必扶智”，習近平總書記表示，讓貧困地(dì / de)區的(de)孩子(zǐ)們接受良好教育，是(shì)扶貧開發的(de)重要(yào / yāo)任務，也(yě)是(shì)阻斷貧困代際傳遞的(de)重要(yào / yāo)途徑。近年來(lái)，國(guó)家把發展教育扶貧作爲(wéi / wèi)脫貧攻堅的(de)治本之(zhī)計。

當前中國(guó)教育不(bù)均衡的(de)主要(yào / yāo)矛盾已經從硬件層面轉向了(le／liǎo)軟件與實施。白雲峰認爲(wéi / wèi)：“過去教育資源的(de)分配不(bù)均主要(yào / yāo)體現在(zài)物質資源層面，包括教學基礎設施環境和(hé / huò)教學設備等等。然而(ér)在(zài)今天，貧困地(dì / de)區更爲(wéi / wèi)缺乏的(de)往往是(shì)優秀教師與優質教育資源，這(zhè)也(yě)是(shì)我們正在(zài)努力的(de)方向。”好未來(lái)自成立以(yǐ)來(lái)，始終堅持“辦好教育就(jiù)是(shì)最大(dà)的(de)公益”的(de)理念，用切實行動回饋社會。

 

好未來(lái)十五年的(de)教育公益成長之(zhī)路

 

好未來(lái)十五年的(de)發展，也(yě)見證了(le／liǎo)好未來(lái)教育公益的(de)探索曆程。白雲峰說(shuō)道(dào)：“教育企業開展教育扶貧公益，不(bù)僅僅要(yào / yāo)承擔經濟責任和(hé / huò)社會責任，更重要(yào / yāo)的(de)是(shì)履行創新責任。”好未來(lái)通過在(zài)公益廣度和(hé / huò)深度上(shàng)的(de)探索，不(bù)斷拓寬優質教育資源的(de)覆蓋面，利用科技的(de)力量充分放大(dà)優秀師資的(de)效能。

好未來(lái)的(de)教育公益發展經曆了(le／liǎo)企業出(chū)資、全員出(chū)力到(dào)科技驅動三個(gè)階段：

第一(yī / yì ／yí)個(gè)階段，主要(yào / yāo)是(shì)經濟責任模式。

好未來(lái)通過企業出(chū)資的(de)模式進行教育扶貧始于(yú)2008年汶川地(dì / de)震。彼時(shí)剛剛成立五年的(de)好未來(lái)，在(zài)公司資金并不(bù)充裕的(de)情況下，向災區捐出(chū)200萬元并援建了(le／liǎo)當地(dì / de)及貴州、湖北等地(dì / de)區的(de)希望小學。

第二個(gè)階段，主要(yào / yāo)是(shì)社會責任模式。

從2012年起，除了(le／liǎo)捐贈物資，好未來(lái)還通過動員全員參與的(de)方式踐行企業社會責任。好未來(lái)發起“同一(yī / yì ／yí)課堂”支教項目，讓更多優秀的(de)老師走入大(dà)山深處，走進貧困學校，幫助貧困地(dì / de)區培養和(hé / huò)鞏固當地(dì / de)師資人(rén)才。從支教啓動至今，“同一(yī / yì ／yí)課堂”鄉村支教共彙聚 342 名志願者、1300名教師，累計志願服務181944小時(shí)，走過 49847公裏，幫扶了(le／liǎo)11個(gè)省市的(de)38所貧困小學，受益學生超萬人(rén)。

第三個(gè)階段，主要(yào / yāo)是(shì)創新責任模式。

時(shí)至今日，科技、互聯網的(de)快速發展，給履行社會責任的(de)創新提供了(le／liǎo)更多路徑，進一(yī / yì ／yí)步增強了(le／liǎo)教育扶貧的(de)規模與效果。結合自身的(de)科技優勢，好未來(lái)用“AI+教育”的(de)模式加速優質教育資源落地(dì / de)貧困地(dì / de)區，切實履行企業的(de)創新責任。2016年以(yǐ)來(lái)，好未來(lái)将“同一(yī / yì ／yí)課堂”支教項目升級爲(wéi / wèi)用互聯網方式開展遠程支教的(de)“希望在(zài)線”教育公益平台，突破時(shí)空、人(rén)力的(de)限制，借助“雙師”等線上(shàng)與線下相融合的(de)教育公益模式，将優秀教師搬到(dào)了(le／liǎo)大(dà)山及邊遠鄉村地(dì / de)區，真正讓貧困地(dì / de)區實現了(le／liǎo)自主、可持續的(de)教育改善與發展。

白雲峰還介紹了(le／liǎo)好未來(lái)參與網絡公益和(hé / huò)扶貧的(de)實踐案例。2018年9月，學而(ér)思網校“AI老師智慧教育”項目落地(dì / de)四川省昭覺縣，通過“AI老師”實時(shí)地(dì / de)對彜族孩子(zǐ)的(de)普通話發音進行智能評測和(hé / huò)糾正，從而(ér)助力漢語普通話在(zài)彜族當地(dì / de)的(de)推廣，四川省昭覺縣的(de)教育精準扶貧已經惠及當地(dì / de)124個(gè)教學點和(hé / huò)5.6萬名彜族學生。

 

教育公益，不(bù)僅要(yào / yāo)出(chū)錢出(chū)力更要(yào / yāo)出(chū)“芯”

 

在(zài)探索企業公益扶貧的(de)道(dào)路上(shàng)，好未來(lái)始終秉承着教育者的(de)初心。而(ér)科技的(de)驅動不(bù)僅讓“出(chū)錢、出(chū)力”的(de)優質資源輸送得以(yǐ)延續，同時(shí)爲(wéi / wèi)教育公益事業注入了(le／liǎo)“芯”的(de)活力，解決了(le／liǎo)教育“最後一(yī / yì ／yí)公裏”的(de)問題。

對于(yú)好未來(lái)而(ér)言，在(zài)“用科技推動教育進步”的(de)使命驅動下，好未來(lái)也(yě)用行動踐行社會責任。重新定義好未來(lái)，即以(yǐ)智慧教育和(hé / huò)開放平台爲(wéi / wèi)主體，以(yǐ)素質教育和(hé / huò)課外輔導爲(wéi / wèi)載體，在(zài)全球範圍内服務公辦教育，助力民辦教育，探索未來(lái)教育新模式的(de)科技教育公司。

好未來(lái)的(de)戰略方向主導爲(wéi / wèi)“智慧教育”與“開放平台”：通過“智慧教育”爲(wéi / wèi)公立學校輸送核心教育教學資源、輸出(chū)成功經驗和(hé / huò)技術，服務公辦教育；通過“開放平台”将幫助教育實現“分工協作”，爲(wéi / wèi)中小型教育機構賦能，實現行業的(de)合作共赢，助力民辦教育，從賦能個(gè)體教師，轉向全面賦能教育産業鏈。

在(zài)論壇的(de)社會扶貧成果發布環節，好未來(lái)集團副總裁萬怡挺代表好未來(lái)與四川省涼山州普格縣常委郭呂剛進行簽約合作，爲(wéi / wèi)普格縣所有學校及教學點提供學而(ér)思網校“AI老師普通話教學系統”，學而(ér)思輕課資源，及好未來(lái)公益基金會“希望在(zài)線”教育公益平台上(shàng)小學、初中、高中階段的(de)在(zài)線課程資源、教學授備課系統等，促進改善當地(dì / de)教育資源匮乏的(de)問題，用科技的(de)力量诠釋教育公益與扶貧。

好未來(lái)集團副總裁萬怡挺（左）與四川省涼山州普格縣常委郭呂剛（右）簽約合作

 

“我們堅信科技與教育的(de)融合将從根本上(shàng)促進我國(guó)貧困問題的(de)解決。”白雲峰表示，在(zài)未來(lái)，好未來(lái)會持續将最新的(de)互聯網、科技手段注入網絡扶貧和(hé / huò)教育公益活動當中，力求實現更大(dà)範圍和(hé / huò)區域的(de)教育均衡和(hé / huò)普惠。履行社會責任，不(bù)僅是(shì)幫助他(tā)人(rén)，更是(shì)完善自我，期待更多企業、社會力量參與到(dào)教育脫貧當中，共同構建良好的(de)教育公益生态，讓每一(yī / yì ／yí)個(gè)家庭都擁有更加美好的(de)未來(lái)。