管理團隊 CEO:張邦鑫

Bangxin Zhang (張邦鑫)Chief Executive Officer

Bangxin Zhang is one of our founders and has served as our chairman or director and chief executive officer since our inception. Mr. Zhang provides vision, overall management, and strategic decision-making relating to marketing, investment planning, and corporate developent. Mr. Zhang received his bachelor's degree in Life Sciences from Sichuan University in 2001, was in the postgraduate program of the Life Science School of Peking University from 2002 to 2007, and received an EMBA degree from China Europe International Business School in 2009.

【個(gè)人(rén)簡介】

張邦鑫，男，漢族，1980年10月1日生，江蘇揚中人(rén)，現任好未來(lái)（原學而(ér)思教育）創始人(rén)、董事長兼CEO。本科畢業于(yú)四川大(dà)學，北京大(dà)學2002級生物科學碩博連讀。中歐國(guó)際工商學院EMBA。2003年，張邦鑫在(zài)北京大(dà)學讀研究生期間與同學合夥創辦奧數網（學而(ér)思前身），2010年10月學而(ér)思在(zài)美國(guó)紐交所上(shàng)市，2013年更名爲(wéi / wèi)好未來(lái)集團。

【工作經曆】

80後創業者，2003年在(zài)北大(dà)讀碩士研究生的(de)時(shí)候與同學合夥創辦學而(ér)思，從事中小學課外輔導。2010年10月21日，學而(ér)思正式登陸美國(guó)紐交所挂牌交易，成爲(wéi / wèi)國(guó)内首家在(zài)美國(guó)上(shàng)市的(de)中小學教育培訓機構。2013年，學而(ér)思更名爲(wéi / wèi)好未來(lái)集團。

現在(zài)，好未來(lái)（NYSE：TAL）以(yǐ)“愛與科技助力終身成長”爲(wéi / wèi)使命，緻力成爲(wéi / wèi)持續創新的(de)組織，是(shì)一(yī / yì ／yí)家以(yǐ)内容能力與科技能力爲(wéi / wèi)基礎，以(yǐ)科教、科創、科普爲(wéi / wèi)戰略方向，助力人(rén)的(de)終身成長，并持續探索創新的(de)科技公司。

好未來(lái)旗下擁有學而(ér)思素養、學而(ér)思網校、學而(ér)思智能學習、學而(ér)思智能内容、彼芯、未來(lái)學校、學而(ér)思國(guó)際、學而(ér)思大(dà)學生、學而(ér)思優品等品牌，并戰略投資了(le／liǎo)赫石少兒體能等多個(gè)品牌。好未來(lái)以(yǐ)“三科”即科教、科創、科普爲(wéi / wèi)戰略，滿足人(rén)們終身成長需求。科教，用先進的(de)科學技術助力家庭的(de)學習與成長，助力行業的(de)“數智化”轉型，如學而(ér)思素養、學而(ér)思網校等推出(chū)了(le／liǎo)科學、人(rén)文、科技智造等豐富的(de)素質教育産品；科創，通過科技創新，研發智能學習硬件和(hé / huò)軟件，如學而(ér)思智能内容、學而(ér)思智能學習、未來(lái)學校等将學而(ér)思優質的(de)學習内容、結構化的(de)學習方法、高親密度的(de)學習服務進行封裝，形成多元化産品；科普，如在(zài)抖音等平台上(shàng)通過知識傳播，幫助用戶更智慧地(dì / de)發現、認知、選擇和(hé / huò)購買商品，爲(wéi / wèi)更多的(de)用戶和(hé / huò)家庭創造價值。

好未來(lái)長期緻力于(yú)社會公益，于(yú)2013年10月發起好未來(lái)公益基金會，以(yǐ)“幫助更多人(rén)平等享受教育資源”爲(wéi / wèi)宗旨, 共享教育資源、支持多元化教育，通過“AI老師”普通話教學系統、雙師課堂、起點計劃、春芽在(zài)線教育公益平台等項目，用科技助力教育均衡發展。

【創新理念】

1、創新小班教學模式

學而(ér)思第一(yī / yì ／yí)次創新了(le／liǎo)小班授課模式。

第一(yī / yì ／yí)，小班教學。20個(gè)學生一(yī / yì ／yí)個(gè)班，保障學習效率和(hé / huò)效果。

第二，開放課堂。把培訓機構和(hé / huò)家長之(zhī)間的(de)牆拆開了(le／liǎo)，把家長請進了(le／liǎo)教室，他(tā)們可以(yǐ)坐在(zài)後面旁聽。在(zài)此之(zhī)前，沒有機構這(zhè)樣做，直到(dào)今天，很多機構也(yě)沒有做到(dào)。

第三，随時(shí)退費。如果第一(yī / yì ／yí)次課不(bù)滿意可以(yǐ)全額退費；在(zài)三分之(zhī)二的(de)課程結束前可以(yǐ)按比例退費。

通過創新小班教學模式，張邦鑫推動了(le／liǎo)這(zhè)個(gè)行業的(de)透明化，逼迫自己狠抓教學質量。

2、3小時(shí)教學的(de)乘法價值

通過課外3個(gè)小時(shí)的(de)培訓時(shí)間，不(bù)僅要(yào / yāo)教會他(tā)知識和(hé / huò)方法，還要(yào / yāo)提升他(tā)對學習的(de)興趣，幫助他(tā)們建立良好的(de)行爲(wéi / wèi)習慣和(hé / huò)思維方式。

3、創新出(chū)“直播+輔導”的(de)雙師模式

學而(ér)思的(de)小班教學、開放課堂、随時(shí)退費模式，推動行業變得更加透明、規範。與此同時(shí)，張邦鑫還率先在(zài)行業内進行标準化教研，并長期堅持在(zài)科技研發上(shàng)重投入。

2014年，在(zài)張邦鑫的(de)帶領下，學而(ér)思探索出(chū)“直播+輔導”的(de)雙師模式，将老師的(de)“教學”和(hé / huò)“輔導”角色拆分開，成爲(wéi / wèi)推動在(zài)線教育的(de)一(yī / yì ／yí)次重大(dà)變革。

4、好未來(lái)三定律：因果、長期、平衡

張邦鑫把好未來(lái)價值觀的(de)底層代碼總結爲(wéi / wèi)：因果、長期、平衡。

第一(yī / yì ／yí)個(gè)定律：因果。

衆生畏果，菩薩畏因。一(yī / yì ／yí)切事物呈現一(yī / yì ／yí)個(gè)結果的(de)時(shí)候必有其原因，我們希望一(yī / yì ／yí)個(gè)什麽結果，我們不(bù)要(yào / yāo)急于(yú)去追求這(zhè)個(gè)結果，而(ér)應該在(zài)它的(de)上(shàng)遊和(hé / huò)前端，把能達成這(zhè)個(gè)結果的(de)因找到(dào)、去實踐，結果會自然呈現。

第二個(gè)定律：長期。

所有的(de)成功都是(shì)需要(yào / yāo)時(shí)間、需要(yào / yāo)耐心的(de)。當你在(zài)因去投入的(de)時(shí)候，需要(yào / yāo)時(shí)間去收獲。我們所有的(de)價值觀，都是(shì)基于(yú)長期能赢的(de)解決方案，都不(bù)是(shì)短期能赢的(de)。

第三個(gè)定律：平衡。

當你把内在(zài)練好了(le／liǎo)，基于(yú)長期，外在(zài)會起來(lái)的(de)；當你成就(jiù)客戶，基于(yú)長期客戶會成就(jiù)你；當你基于(yú)長期做投入研發，你的(de)産品會極有競争力，所有的(de)這(zhè)一(yī / yì ／yí)切，從長期來(lái)說(shuō)基于(yú)因果都是(shì)平衡的(de)。

5、科技是(shì)推動教育普惠的(de)關鍵力量

2023年5月，張邦鑫在(zài)《中國(guó)網信》雜志2023年第5期發表署名文章《科技是(shì)推動教育普惠的(de)關鍵力量》，提出(chū)堅持以(yǐ)教育科技助力教育現代化，以(yǐ)培養現代化人(rén)才爲(wéi / wèi)己任，堅持發揮科技、産品和(hé / huò)内容創新領域獨特優勢，助力教育各參與方的(de)全方位數字化轉型，爲(wéi / wèi)建設全民終身學習的(de)學習型社會貢獻力量。

他(tā)推動好未來(lái)對外發布教育開放平台，把研發成果開放出(chū)來(lái)，面向教育行業輸出(chū)覆蓋線上(shàng)線下的(de)技術産品及解決方案，通過科技手段實現大(dà)規模、低價格、高品質的(de)教學服務，落實推進教育公平和(hé / huò)普惠，努力創造更多具有社會價值的(de)服務和(hé / huò)産品，着重面向國(guó)家重大(dà)戰略需求培養人(rén)才。