學而(ér)思網校發布在(zài)線中外教雙師課，學生開口時(shí)長超過在(zài)線外教1對1

英語學習的(de)交流屬性得到(dào)越來(lái)越多家長的(de)認可。但是(shì)，什麽樣的(de)英語學習才是(shì)真正的(de)交流？

3月31日，以(yǐ)“颠覆交流”爲(wéi / wèi)主題，學而(ér)思網校正式發布在(zài)線中外教聯合班課——Amazing English！

學而(ér)思網校英語在(zài)線中外教班課——Amazing English将依托學而(ér)思網校自主研發的(de)語音測評及識别等技術，采用中外教聯合授課的(de)“1+2”模式，引進劍橋大(dà)學出(chū)版社聽力口語（以(yǐ)下簡稱“聽口”）定制教材、牛津大(dà)學出(chū)版社原版英文閱讀教材，全面探索國(guó)内中小學生在(zài)二語習得中的(de)“系統學、開口說(shuō)、高頻次”的(de)閉環式标準學習路徑。

學而(ér)思網校英語産品部總監周楠發布Amazing English

清華大(dà)學英語語言學教授、博士生導師範文芳女士、劍橋大(dà)學出(chū)版社大(dà)中華區總裁袁江女士、劍橋大(dà)學出(chū)版社大(dà)中華區資深培訓官Nicolas Mayfield、劍橋大(dà)學英語考評部東亞區商務總監張英女士、牛津大(dà)學出(chū)版社戰略學術支持部負責人(rén)高穎女士等共同出(chū)席了(le／liǎo)發布會。

作爲(wéi / wèi)好未來(lái)旗下的(de)中小學在(zài)線教育品牌，學而(ér)思網校爲(wéi / wèi)3-18歲孩子(zǐ)提供小初高全學科課外教學，采用 “直播+輔導”雙師教學模式，以(yǐ)及直播上(shàng)課、實時(shí)互動、随堂測試、語音測評、及時(shí)答疑等教學手段，成爲(wéi / wèi)國(guó)内中小學在(zài)線教育的(de)重要(yào / yāo)探索者。

此番學而(ér)思網校“全新出(chū)擊”，将給在(zài)線英語教育市場帶來(lái)怎樣的(de)Amazing（驚奇）？
 

開創中外教聯合授課“1+2”模式

随着互聯網技術的(de)普及、應用，各種基于(yú)“互聯網+”的(de)在(zài)線英語教學模式層出(chū)不(bù)窮，尤其是(shì)在(zài)線外教一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)、小班課更是(shì)成爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)産品模式。但是(shì)，學而(ér)思網校最新發布的(de)在(zài)線中外教課程，卻依然堅持采用了(le／liǎo)班課的(de)形式。

學而(ér)思網校在(zài)線中外教班課采用了(le／liǎo)中外教聯合授課的(de)“1+2”模式，即每個(gè)單元的(de)課程由1次中教課和(hé / huò)2次外教課組成。

清華大(dà)學英語語言學教授、博士生導師範文芳女士演講

對此，學而(ér)思網校英語産品部總監周楠解釋道(dào)，“1中教+2外教”授課是(shì)學而(ér)思網校成功探索的(de)獨特英語學習模式，進一(yī / yì ／yí)步強化了(le／liǎo)語言的(de)“學以(yǐ)緻用”功能。

在(zài)這(zhè)一(yī / yì ／yí)模式中，中外教老師的(de)授課内容進行了(le／liǎo)科學拆分。中教老師帶領孩子(zǐ)進行系統的(de)英語基礎知識的(de)學習，強調積累和(hé / huò)輸入，學習體系符合世界通用的(de)二語習得的(de)方法和(hé / huò)路徑。通過講解詞彙、梳理語法知識、強化基礎能力及寫作能力，孩子(zǐ)更容易聽懂和(hé / huò)理解。

清華大(dà)學英語語言學教授，博士生導師，全國(guó)基礎外語教育研究培訓中心副理事長範文芳也(yě)表示了(le／liǎo)贊同。

而(ér)随後的(de)兩次歐美外教老師課堂則幫孩子(zǐ)強化英文的(de)使用。

第一(yī / yì ／yí)次外教課爲(wéi / wèi)外教聽口課，使用劍橋大(dà)學出(chū)版社爲(wéi / wèi)學而(ér)思網校學員定制的(de)教材内容，把中教課所學詞彙、句型放到(dào)不(bù)同的(de)模拟場景中反複練習，确保孩子(zǐ)能夠做到(dào)脫口而(ér)出(chū)，熟練掌握，在(zài)生活中遇到(dào)同類的(de)場景也(yě)能自如使用。

第二次外教課爲(wéi / wèi)閱讀拓展課，外教老師将帶孩子(zǐ)一(yī / yì ／yí)起閱讀國(guó)際權威英語原版讀物牛津閱讀樹和(hé / huò)Reading A-Z，幫助孩子(zǐ)實現聽說(shuō)讀寫能力全面提升。
 

每個(gè)孩子(zǐ)都有專屬的(de)AI智能外教

班課開口時(shí)長比肩在(zài)線外教1對1

當前，較受學生家長青睐的(de)英語教學形式，非在(zài)線外教一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)莫屬。學而(ér)思網校在(zài)線中外教班課的(de)上(shàng)線，勢必引發其學習效果是(shì)否能夠等同于(yú)在(zài)線外教一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)的(de)疑問。

其實，早在(zài)去年7月，學而(ér)思網校就(jiù)發布了(le／liǎo)自主研發的(de)表情識别技術、語音識别技術等“黑科技”。其中，通過語音識别技術，可以(yǐ)将學員的(de)語音、語調甚至語義進行實時(shí)識别、反饋直至評價，讓在(zài)線課堂的(de)老師能夠“聽見”學生。可以(yǐ)說(shuō)，學而(ér)思網校不(bù)但“還原”了(le／liǎo)線下課堂的(de)學習場景，而(ér)且還能夠記錄、反饋每名學生的(de)學習情況。

依托學而(ér)思網校自主研發的(de)技術，學而(ér)思網校英語形成了(le／liǎo)5個(gè)創新體系，即：

聽說(shuō)課堂的(de)開口能量條——讓孩子(zǐ)課上(shàng)持續開口說(shuō)

人(rén)機對話Role Play——讓孩子(zǐ)課上(shàng)有趣地(dì / de)說(shuō)

晨讀打卡語音測評——讓孩子(zǐ)課後反複地(dì / de)說(shuō)

課後連麥對話——讓孩子(zǐ)課後與輔導老師說(shuō)

一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)糾音——讓孩子(zǐ)準确流利地(dì / de)說(shuō)

在(zài)線外教1對1課程中，一(yī / yì ／yí)個(gè)重要(yào / yāo)的(de)指标就(jiù)是(shì)使用英語的(de)時(shí)長及頻率。周楠表示，目前，在(zài)Amazing English的(de)30分鍾外教課中，孩子(zǐ)平均的(de)英語開口時(shí)長超過8分鍾。可以(yǐ)說(shuō)，在(zài)Amazing English的(de)課堂上(shàng)，學生平均開口時(shí)長可以(yǐ)比肩現在(zài)市面上(shàng)的(de)1對1外教口語産品。

學而(ér)思網校技術總監張國(guó)輝介紹網校AI技術 

據學而(ér)思網校技術總監張國(guó)輝介紹，學而(ér)思網校的(de)語音識别技術已應用于(yú)英語教學的(de)各個(gè)環節，能夠對每一(yī / yì ／yí)位學員的(de)發音進行智能測評。基于(yú)千萬條語音文本的(de)基礎數據，1000位老師的(de)人(rén)工标注及評分，目前這(zhè)套測評系統評分比人(rén)工主觀打分更穩定更精确。

學而(ér)思網校語音識别系統的(de)應用，就(jiù)像給每個(gè)學生配備了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)名AI智能外教，不(bù)僅可以(yǐ)随時(shí)随地(dì / de)練習英語，第一(yī / yì ／yí)時(shí)間得到(dào)準确評價及反饋，還可以(yǐ)讓孩子(zǐ)提前适應和(hé / huò)準備中高考英語考試中的(de)人(rén)機對話聽口考試。

這(zhè)一(yī / yì ／yí)授課模式，不(bù)同于(yú)純中教或純外教授課，實現了(le／liǎo)英語高頻次教學，鼓勵學生開口說(shuō)，經常練，重應用。
 

劍橋+牛津

持續引進國(guó)外原版教材實現“大(dà)”交流
 

優秀的(de)教學場景離不(bù)開優質的(de)教學内容、教學産品。學而(ér)思網校在(zài)線外教班課的(de)教學内容結合了(le／liǎo)國(guó)際知名出(chū)版社的(de)英語教學資源，配合中教課程體系進行教學。

其中，劍橋大(dà)學出(chū)版社根據中教課内容設計了(le／liǎo)全新的(de)聽口課程，由多位劍橋青少英語教育專家團隊共同編寫，素材原汁原味，又充分貼合中教課所學知識，充分實現學以(yǐ)緻用。閱讀課中，相繼引進ReadingA-Z、牛津閱讀樹原版英文閱讀教材，讓學生的(de)閱讀能力與國(guó)際同步。

學而(ér)思網校與劍橋大(dà)學出(chū)版社簽約現場

周楠表示，全面引進海外出(chū)版機構的(de)原版英文教材，其目的(de)就(jiù)在(zài)于(yú)創造一(yī / yì ／yí)個(gè)“大(dà)交流”的(de)英語環境。中高考英語改革的(de)重要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)點，就(jiù)是(shì)考察英語實用能力。那麽，什麽是(shì)交流？是(shì)簡單問候，還是(shì)詢問顔色、年齡，抑或日常聊天？學而(ér)思網校英語期望能夠重新定義“交流”，即包含日常對話、語言學習、文化交流在(zài)内的(de)，有思想、有邏輯、有思維的(de)“大(dà)”交流。

與此同時(shí)，學而(ér)思網校還将與劍橋大(dà)學英語考評部合作，啓動網校英語輔導老師的(de)培訓，兩年内所有輔導老師将完成TKT證書的(de)測評，這(zhè)也(yě)是(shì)首家大(dà)規模對輔導老師進行專業考評培訓的(de)在(zài)線教育機構。在(zài)學而(ér)思網校開創的(de)“直播+輔導”教學模式中，輔導老師的(de)重要(yào / yāo)性正日益提高，提升他(tā)們的(de)專業度，必将爲(wéi / wèi)學員帶來(lái)更好的(de)學習體驗及學習效果。

通過中外教+AI+輔導老師的(de)服務閉環，學而(ér)思網校的(de)Amazing English明确提出(chū)，系統學、開口說(shuō)、高頻次将是(shì)國(guó)内中小學生二語習得的(de)标準學習路徑，三個(gè)環節缺一(yī / yì ／yí)不(bù)可。

學而(ér)思網校現有英語學員超過20萬人(rén)。不(bù)久前英國(guó)首相特雷莎·梅訪華期間，也(yě)曾親身體驗學而(ér)思網校直播課系統，并通過該系統與網校學員親切交流。未來(lái)，學而(ér)思網校Amazing English的(de)班課模式，或将爲(wéi / wèi)國(guó)内少兒英語教學帶來(lái)新思路，開拓一(yī / yì ／yí)條全新的(de)發展之(zhī)路。