2018好未來(lái) AI 訓練營完美落幕：一(yī / yì ／yí)大(dà)波“AI+教育”人(rén)才正在(zài)靠近！

“随着科技的(de)快速推進，傳統教育方式在(zài)某些層面已經很難賦予我們适應未來(lái)的(de)能力。”好未來(lái) AI Lab 負責人(rén)楊松帆在(zài)2018年好未來(lái) TAIL CAMP訓練營上(shàng)向學員們分享了(le／liǎo)他(tā)對教育行業的(de)看法。在(zài)他(tā)眼裏，随着科技發展速度不(bù)斷加快，現今遇到(dào)的(de)許多問題都沒有先例，因此我們需要(yào / yāo)具備借助現有知識解決未知問題的(de)能力。

教育問題是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)源頭問題，它能夠不(bù)斷地(dì / de)産生複利，當更好的(de)教育資源提供給教育的(de)接受者，他(tā)們便能更好的(de)生活，并且爲(wéi / wèi)社會提供更大(dà)價值。這(zhè)樣的(de)良性循環過程無比重要(yào / yāo)。

好未來(lái)AI Lab負責人(rén)楊松帆
 

三大(dà)主題，1700人(rén)報名，8.5%的(de)錄取率
 

作爲(wéi / wèi)當下最爲(wéi / wèi)熱門的(de)技術，人(rén)工智能已經在(zài)互聯網金融、自動駕駛、電商等多個(gè)行業推出(chū)方向明确的(de)應用，但教育領域卻沒有對其足夠重視。在(zài)楊松帆看來(lái)，這(zhè)正是(shì) AI+教育的(de)機會所在(zài)。

因此，挖掘和(hé / huò)培養有夢想的(de)高潛科技人(rén)才，是(shì)好未來(lái)AI Lab一(yī / yì ／yí)直思考和(hé / huò)探索的(de)AI戰略之(zhī)一(yī / yì ／yí)，而(ér)TAIL CAMP正是(shì)實現這(zhè)一(yī / yì ／yí)戰略的(de)重要(yào / yāo)途徑之(zhī)一(yī / yì ／yí)。基于(yú)好未來(lái)AI Lab在(zài)“AI+教育”方面的(de)探索，這(zhè)次的(de)訓練營聚焦于(yú)圖像識别、自然語言處理和(hé / huò)數據挖掘三個(gè)方向，吸引了(le／liǎo)來(lái)自卡耐基梅隆、帝國(guó)理工、哥倫比亞、清華、北大(dà)等海内外80多所高校，共計1700多名學生報名。

作爲(wéi / wèi)數據挖掘訓練營的(de)帶班導師，好未來(lái)人(rén)工智能實驗室算法科學家黃立東爲(wéi / wèi)學員們設計了(le／liǎo)與衆不(bù)同的(de)筆試題：數據挖掘方向的(de)筆試題并沒有考數據挖掘！在(zài)他(tā)看來(lái)，不(bù)管數據挖掘的(de)算法多麽“高大(dà)上(shàng)”，最終還需要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)行行的(de)代碼将其付諸實踐。兩周的(de)時(shí)間或許足夠學員理解一(yī / yì ／yí)個(gè)機器學習算法，但是(shì)有一(yī / yì ／yí)個(gè)良好的(de)編程思維模式需要(yào / yāo)的(de)時(shí)間遠不(bù)止這(zhè)些。所以(yǐ)在(zài)筆試部分，他(tā)着重考察了(le／liǎo)候選人(rén)的(de)通用編程能力。

最終150名學員提交在(zài)線作業後成功入選訓練營，錄取率爲(wéi / wèi)8.5%，這(zhè)幾乎是(shì)美國(guó)常青藤學校的(de)錄取比例。
 

全英文閱讀，實戰演練，兩周386份作業

在(zài)爲(wéi / wèi)期兩周的(de)訓練中，好未來(lái)AI Lab負責人(rén)楊松帆和(hé / huò)清華大(dà)學教授李國(guó)良等多位一(yī / yì ／yí)線業界大(dà)咖悉心指導，幫助學員們利用訓練營提供的(de)在(zài)線數據分析工具，結合多個(gè)工業界開源數據集和(hé / huò)TensorFlow/Keras/Caffe等深度學習框架，完成了(le／liǎo)多個(gè)準工業界問題的(de)探索項目。

清華大(dà)學計算機系教授李國(guó)良

從第一(yī / yì ／yí)天開始，學員們就(jiù)不(bù)敢有絲毫松懈。尤其是(shì)剛開營的(de)第一(yī / yì ／yí)周時(shí)間裏，許多同學一(yī / yì ／yí)方面要(yào / yāo)熟悉平台和(hé / huò)語言，另一(yī / yì ／yí)方面要(yào / yāo)抓緊時(shí)間搭建項目，調整模型和(hé / huò)方法。訓練營的(de)導師、志願者和(hé / huò)班主任都盡心盡力幫助學員們跟上(shàng)進度。

“記得第一(yī / yì ／yí)周截止的(de)前一(yī / yì ／yí)天晚上(shàng)，班主任還打電話問我項目的(de)情況。有一(yī / yì ／yí)天晚上(shàng)訓練遇到(dào)問題時(shí)，工程師淩晨1點鍾還在(zài)群裏給大(dà)家答疑。”圖像識别訓練營的(de)“優秀學員”陳汐對訓練營貼心的(de)導師和(hé / huò)工作人(rén)員贊不(bù)絕口。

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)讓學員們在(zài)兩周的(de)時(shí)間裏充分吸取養分，好未來(lái) AI Lab 的(de)算法科學家在(zài)設計訓練營的(de)筆試、課程内容和(hé / huò)課後作業時(shí)煞費苦心。作爲(wéi / wèi) AI+教育的(de)嘗鮮者，他(tā)們比其他(tā)人(rén)更加深刻地(dì / de)認識到(dào)，除了(le／liǎo)寫專利，發論文等在(zài)AI基礎技術上(shàng)的(de)持續推進，AI＋教育人(rén)才最重要(yào / yāo)的(de)能力之(zhī)一(yī / yì ／yí)就(jiù)是(shì)解決技術在(zài)落地(dì / de)過程中遇到(dào)的(de)各種難點問題。

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)培養學員與國(guó)際接軌的(de)意識，黃立東導師特意準備了(le／liǎo)全英文的(de)閱讀資料。在(zài)設計課程内容時(shí)，他(tā)的(de)出(chū)發點是(shì)希望大(dà)家對一(yī / yì ／yí)個(gè)“小”的(de)問題有足夠多的(de)認識，除了(le／liǎo)理解經典的(de)推薦算法，更要(yào / yāo)了(le／liǎo)解數據挖掘的(de)整個(gè)思路。

“數據挖掘并不(bù)是(shì)運行一(yī / yì ／yí)個(gè)黑盒的(de)程序，需要(yào / yāo)我們對數據本身有足夠多的(de)了(le／liǎo)解，理解每個(gè)算法的(de)優勢和(hé / huò)劣勢，了(le／liǎo)解如何去客觀的(de)評價每個(gè)算法，以(yǐ)及當算法效果不(bù)好的(de)時(shí)候，知道(dào)去如何改進和(hé / huò)提高。”黃立東說(shuō)。

訓練營的(de)學員們學習熱情超乎了(le／liǎo)想象。他(tā)們放棄寒假的(de)休息時(shí)間，積極參與到(dào)與導師、助教和(hé / huò)同學的(de)互動讨論之(zhī)中。結課時(shí)，150名學員一(yī / yì ／yí)共提交了(le／liǎo)386份作業，訓練營畢業率93.7%，并有多位學員申請了(le／liǎo)好未來(lái) AI Lab 的(de)實習機會，希望繼續自己的(de) AI+教育之(zhī)路。
 

跨界學習， 迎難而(ér)上(shàng)，數據小白的(de)進階之(zhī)路
 

好未來(lái)人(rén)工智能實驗室算法科學家張無名全程參與了(le／liǎo)圖像識别訓練營的(de)輔導交流。

圖像處理技術是(shì)過去五年裏發展最爲(wéi / wèi)快速的(de)方向之(zhī)一(yī / yì ／yí)，張無名本以(yǐ)爲(wéi / wèi)，學員們應該有比較好的(de)圖像處理和(hé / huò)算法基礎，并熟悉現有的(de)一(yī / yì ／yí)些經典深度學習算法。

但讓他(tā)意外的(de)是(shì)，有相當比例的(de)學員并非深度學習或圖像處理科班出(chū)身。他(tā)們出(chū)于(yú)興趣自主學習，基于(yú)自身的(de)跨界學習能力順利通過筆試并入選訓練營，最終取得不(bù)錯的(de)成績甚至獲得了(le／liǎo)進入好未來(lái) AI Lab 實習的(de)機會。

此前毫無相關背景的(de)王澤群就(jiù)是(shì)這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)位“小白”學員。本科是(shì)能源動力專業的(de)他(tā)現在(zài)是(shì)一(yī / yì ／yí)名高中數學老師，報名參加了(le／liǎo)自然語言處理訓練營。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)不(bù)落下功課，他(tā)每天學習15個(gè)小時(shí)，整整堅持了(le／liǎo)兩周。

通過助教的(de)指導以(yǐ)及與同學們的(de)交流分享，他(tā)迅速成長，成績從第一(yī / yì ／yí)周的(de)排名15上(shàng)升到(dào)第二周的(de)第3，他(tā)設計的(de)自動評分作業可以(yǐ)完整覆蓋主流方法，甚至還了(le／liǎo)嘗試一(yī / yì ／yí)些相對複雜的(de)深度學習方法。

“收獲非常多，從一(yī / yì ／yí)個(gè)NLP小白，到(dào)能頗有深度給别人(rén)說(shuō)一(yī / yì ／yí)堆NLP的(de)知識，我非常激動，感覺這(zhè)兩周沒日沒夜昏天黑地(dì / de)是(shì)值得的(de)。”王澤群說(shuō)。這(zhè)次超出(chū)預期的(de)訓練營不(bù)僅讓他(tā)彌補了(le／liǎo)知識的(de)空缺，更給了(le／liǎo)他(tā)繼續往自然語言處理方向深造的(de)信心和(hé / huò)期待。 
 

實戰演練，友好競争，AI+教育的(de)落地(dì / de)探索
 

TAIL CAMP爲(wéi / wèi)學員提供了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)個(gè)短周期，高強度，強反饋的(de)學習環境。訓練營沒有傳統的(de)“教與學”的(de)單線程教學，而(ér)是(shì)鼓勵學員從解決真實問題的(de)角度，主動學習和(hé / huò)探索不(bù)同的(de)路徑和(hé / huò)方案。通過這(zhè)樣全方位立體式的(de)學習環境， TAIL CAMP希望給學員傳遞這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)種理念：隻有主動的(de)學習，才是(shì)有效的(de)學習。

另一(yī / yì ／yí)位自然語言處理訓練營的(de)優秀學員陳文帆在(zài)第二周的(de)作業中琢磨如何設計一(yī / yì ／yí)款實用産品。他(tā)甚至聯系到(dào)了(le／liǎo)自己的(de)初中英語老師，想将自己在(zài)訓練營獲得的(de)知識現學現用，爲(wéi / wèi)老師寫一(yī / yì ／yí)個(gè)自動評分程序。跟老師溝通後他(tā)開始思考跨主題的(de)模型、字數差異帶來(lái)的(de)影響等實際問題。

“教育是(shì)人(rén)類的(de)永恒話題，但現在(zài)的(de)教育不(bù)管是(shì)内容還是(shì)形式有過時(shí)的(de)地(dì / de)方，所以(yǐ)我真心認同 AI+教育是(shì)教育改革的(de)機遇。”陳文帆覺得自己這(zhè)兩周時(shí)間都跟打了(le／liǎo)雞血一(yī / yì ／yí)樣，“TAIL CAMP 給我的(de)2018開了(le／liǎo)個(gè)好頭”。

在(zài)結營儀式的(de)分享環節，被學員們提得最多的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)關鍵詞就(jiù)是(shì)“分享”。“有些看似基礎的(de)分類問題背後也(yě)包含了(le／liǎo)很多技巧。記得群裏有同學分享了(le／liǎo)用不(bù)同激活函數和(hé / huò)初始化得到(dào)的(de)訓練結果，也(yě)有同學使用遷移學習優化訓練，大(dà)家的(de)各種方法在(zài)交流中取長補短。”作爲(wéi / wèi)群裏的(de)活躍分子(zǐ)，學員陳汐真誠的(de)表達了(le／liǎo)訓練營這(zhè)個(gè)互相幫助、共同進步大(dà)集體的(de)看法。

好未來(lái)人(rén)工智能實驗室科學家陳飛對這(zhè)次訓練營的(de)形式和(hé / huò)成果感到(dào)非常振奮：“我們能讓更多的(de)人(rén)了(le／liǎo)解‘AI+教育'是(shì)怎麽回事，改變大(dà)家認爲(wéi / wèi)教育離 AI很遠的(de)認知，進而(ér)引入AI人(rén)才，改善AI人(rén)才都往純技術領域紮堆的(de)情況。 ”

2月13日是(shì)農曆臘月二十八，也(yě)是(shì)2018 TAIL CAMP 實戰訓練營閉幕的(de)日子(zǐ)。訓練營爲(wéi / wèi)學員們頒發了(le／liǎo)“優秀作業”、“優秀學員”、“小蜜蜂”和(hé / huò)“優秀志願者”等獎項，同時(shí)爲(wéi / wèi)收到(dào)實習 offer 的(de)學員送上(shàng)了(le／liǎo)定制的(de)賀卡和(hé / huò)禮物。部分優秀學員代表在(zài)直播中分享了(le／liǎo)自己的(de)所感所想。

“這(zhè)次訓練營跟我的(de)想象完全不(bù)一(yī / yì ／yí)樣。”獲得“優秀學員”稱号的(de)學員陳佳豪來(lái)自數據挖掘訓練營。他(tā)原本以(yǐ)爲(wéi / wèi)這(zhè)隻是(shì)換了(le／liǎo)個(gè)名字的(de)培訓班，後來(lái)才發現這(zhè)裏更像是(shì)一(yī / yì ／yí)場競賽，并且潛伏着不(bù)少“大(dà)牛”人(rén)物。“有些小夥伴提到(dào)的(de)思路真的(de)是(shì)我從來(lái)沒有想到(dào)的(de)，讓我感受到(dào)了(le／liǎo)交流和(hé / huò)寫作的(de)魅力，能結交這(zhè)些朋友是(shì)我在(zài)訓練營的(de)最大(dà)的(de)收獲。”陳佳豪說(shuō)。

訓練營結束了(le／liǎo)，但是(shì)好未來(lái)AI Lab 的(de)人(rén)才培養之(zhī)路仍在(zài)繼續。“好未來(lái)AI Lab打造TAIL CAMP，以(yǐ)無償的(de)方式給更多人(rén)學習提升的(de)機會，并爲(wéi / wèi)工業界提供開展AI課題研究的(de)第一(yī / yì ／yí)手資料，我們認爲(wéi / wèi)這(zhè)樣的(de)文化更利于(yú)年輕的(de)小夥伴們成長。”楊松帆介紹道(dào)，作爲(wéi / wèi)國(guó)内 AI+教育領域的(de)領軍企業，好未來(lái)在(zài)人(rén)工智能的(de)人(rén)才拓荒上(shàng)一(yī / yì ／yí)直努力堅持，力争吸引更多的(de)優秀人(rén)才進入教育行業。