在(zài)新疆邊陲播種希望 願教育園丁永不(bù)獨行
2020-04-20
自2019年3月起，好未來(lái)集團開始爲(wéi / wèi)新疆吉木乃縣中小學一(yī / yì ／yí)線教師提供遠程培訓服務，目前已開展各類課程60餘門，惠及當地(dì / de)419位老師。
吉木乃縣是(shì)新疆北部的(de)一(yī / yì ／yí)座邊陲小城，教育資源極度匮乏。
早在(zài)2017年9月，好未來(lái)集團便和(hé / huò)中國(guó)發展研究基金會、吉木乃縣政府合作，通過捐贈“希望在(zài)線”教育公益平台、打造雙師課堂、開展教師培訓等方式，推動當地(dì / de)教育信息化發展，提升教育質量。
針對吉木乃縣教師在(zài)教學知識、教學方法、學生管理等方面的(de)困難及需求，好未來(lái)集團搭建了(le／liǎo)科學的(de)培訓體系，爲(wéi / wèi)當地(dì / de)老師們提供量身定做的(de)優質課程。對于(yú)近一(yī / yì ／yí)年多的(de)培訓效果，我們采訪了(le／liǎo)吉木乃縣的(de)幾位老師。
吉木乃縣直小學 恰勒什海鄉學校 馬玉瓊 “今年接受好未來(lái)的(de)自然拼讀培訓，讓我在(zài)英語教學中許多模糊不(bù)懂的(de)地(dì / de)方漸漸有了(le／liǎo)頭緒和(hé / huò)改善的(de)方法。” “好未來(lái)老師介紹的(de)自然拼讀法有助于(yú)學生發現語音語調學習興趣，使學習者看到(dào)單詞中的(de)字母組合，就(jiù)能知道(dào)大(dà)概的(de)發音。” “培訓課讓我受益良多，相信通過不(bù)斷的(de)學習我會更好的(de)累積教學經驗，彌補不(bù)足，爲(wéi / wèi)學生帶來(lái)更豐富的(de)英語課。“ 接受培訓的(de)馬玉瓊老師 吉木乃縣直小學 恰勒什海鄉學校 騰尚彩 “我認真聆聽了(le／liǎo)好未來(lái)王維維老師對部編本教材的(de)解讀，從識字到(dào)閱讀，從寫作到(dào)文言文，再到(dào)教學的(de)方方面面，王老師都進行了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)個(gè)詳細的(de)梳理。” “這(zhè)次培訓讓我明白：要(yào / yāo)紮實、真實、樸實地(dì / de)開展課堂教學，我們需要(yào / yāo)反思自己平時(shí)課堂教學，需要(yào / yāo)學習和(hé / huò)改進的(de)地(dì / de)方太多，要(yào / yāo)從自身出(chū)發，不(bù)斷反思和(hé / huò)總結，自我實踐，不(bù)斷升。” 接受培訓的(de)騰尚彩老師 恰勒什海鄉學校 恰勒什海鄉學校 張曉虹 “我有幸跟着好未來(lái)英語老師周王瑩學習生動有趣的(de)《自然拼讀》課。在(zài)應用了(le／liǎo)周老師的(de)上(shàng)課方法後，課堂上(shàng)的(de)氣氛相比之(zhī)前活躍了(le／liǎo)很多，同學們都喜歡跟着拼讀、嘗試跟讀和(hé / huò)練習了(le／liǎo)。” “此次跟着周老師的(de)課程學習，最大(dà)的(de)收獲就(jiù)是(shì)周老師娴熟的(de)自然拼讀法，這(zhè)讓我記憶深刻，增加了(le／liǎo)很多英語教學方法。” 接受培訓的(de)張曉虹老師 好未來(lái)——吉木乃教育公益項目的(de)當地(dì / de)對接人(rén)史娟老師說(shuō)：“通過科技力量的(de)加持，聚焦課堂教學質量，共享優質教育資源，這(zhè)一(yī / yì ／yí)點确确實實的(de)讓我們的(de)老師感受到(dào)了(le／liǎo)。邊疆少數民族地(dì / de)區的(de)老師能足不(bù)出(chū)戶接受到(dào)來(lái)自北京的(de)教師培訓課程，老師們非常高興非常珍惜，好未來(lái)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)精準教育幫扶吉木乃縣，爲(wéi / wèi)促進吉木乃縣教育發展、教育脫貧給予了(le／liǎo)巨大(dà)的(de)支持。” “授人(rén)以(yǐ)魚不(bù)如授人(rén)以(yǐ)漁”，提升一(yī / yì ／yí)線教師們的(de)教學能力，是(shì)真正爲(wéi / wèi)未來(lái)播種希望。
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