好未來(lái)技術成果論文入選國(guó)際教育測量學頂會NCME 2020

近日，好未來(lái)矽谷研發部發表的(de)兩篇教育測評技術實踐成果論文被美國(guó)國(guó)家教育測量委員會（National Council on Measurement in Education，以(yǐ)下簡稱NCME）年會接受。研究人(rén)員受邀出(chū)席将于(yú)9月召開的(de)2020年NCME大(dà)會，并做主題研讨。

兩篇學術論文同時(shí)入選教育測量領域的(de)國(guó)際頂級會議，體現出(chū)國(guó)際學術界對好未來(lái)在(zài)教育測量和(hé / huò)認知測評領域學術研究和(hé / huò)應用實踐的(de)認可。

入選國(guó)際頂會認知科學實踐獲學術認可

美國(guó)國(guó)家教育測量委員會（NCME）是(shì)美國(guó)全國(guó)性的(de)教育測評行業協會。   其參與制定的(de)《教育與心理測量标準》是(shì)國(guó)際上(shàng)測量教育教學成果的(de)最高标準之(zhī)一(yī / yì ／yí)，對教育行業評測标準的(de)制定有着深遠影響。國(guó)際大(dà)型測評公司ETS（旗下主要(yào / yāo)測評産品包括SAT, AP, TOEFL, TOEIC, GRE 等全球認可的(de)學術能力和(hé / huò)英語水平考試）、ACT（旗下ACT與SAT同爲(wéi / wèi)美國(guó)大(dà)學入學考試）等皆參照此标準指導其考試産品的(de)設計與開發。   作爲(wéi / wèi)教育測量領域的(de)國(guó)際頂級會議，NCME大(dà)會每年都吸引來(lái)自世界各地(dì / de)的(de)專家學者和(hé / huò)業界研究者出(chū)席。   本屆NCME大(dà)會的(de)主題爲(wéi / wèi)“Making Measurement Matter”，旨在(zài)強調教育測量、測試在(zài)教育教學，乃至當今社會中的(de)重要(yào / yāo)價值。   本次好未來(lái)矽谷研發部入選的(de)兩篇論文，均基于(yú)好未來(lái)自研的(de)測評技術在(zài)業務具體教學場景裏的(de)規模化應用。

論文題目分别爲(wéi / wèi)“Successes and Challenges of Implementing Individualized Practices in an Online One-on-One Mathematics Tutoring Context”（線上(shàng)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)場景中實現個(gè)性化練習的(de)經驗與挑戰）“Tackling the Measurement Specialist Shortage: Empowering Educational Practitioners with Operational Measurement Methodologies”（利用測量實操方法論賦能一(yī / yì ／yí)線教師的(de)測評工作）。

研究人(rén)員通過在(zài)好未來(lái)實際教學場景中探索實踐的(de)測量技術和(hé / huò)方法，分别奠定了(le／liǎo)底層精準教育測量和(hé / huò)精準教學分層的(de)基礎，爲(wéi / wèi)因材施教探索提供理論依據。

第一(yī / yì ／yí)篇論文以(yǐ)矽谷研發部與學而(ér)思網校一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)在(zài)認知測評上(shàng)的(de)合作項目爲(wéi / wèi)基礎，展示了(le／liǎo)線上(shàng)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)場景下個(gè)性化練習的(de)應用案例。

根據學員在(zài)數學學科認知診斷測評中的(de)表現，在(zài)課中提供個(gè)性化練習。研究證明，使用個(gè)性化練習的(de)學生相比使用通用版習題的(de)學生，學習進步更大(dà)。這(zhè)一(yī / yì ／yí)發現也(yě)爲(wéi / wèi)中國(guó)教育行業落地(dì / de)測評技術，并根據認知測評結果反哺個(gè)性化教學提供了(le／liǎo)實證支持。

在(zài)第二篇論文中，圍繞産出(chū)不(bù)同班型的(de)表現水平描述（Performance Level Descriptors，PLDs）和(hé / huò)相應評價标準的(de)落地(dì / de)，矽谷研發部和(hé / huò)學而(ér)思培優一(yī / yì ／yí)線教師合作，在(zài)具體業務場景下采用不(bù)同形式實踐測評實操的(de)方法論。

研究發現，經過測量學家培訓的(de)一(yī / yì ／yí)線老師也(yě)可以(yǐ)作爲(wéi / wèi)培訓師，成功爲(wéi / wèi)其他(tā)教研人(rén)員進行測量實操培訓，幫助教研人(rén)員理解PLD相關知識，并完成PLD指定的(de)操作步驟，有效提升一(yī / yì ／yí)線老師測評素養，從而(ér)實現精準教學分層。

兩項教育測評技術實踐論文被國(guó)際頂會接受，不(bù)僅體現了(le／liǎo)好未來(lái)對教育源頭創新的(de)重視和(hé / huò)投入得到(dào)國(guó)際學術界的(de)認可，更印證了(le／liǎo)教育測評技術在(zài)推進因材施教上(shàng)的(de)實用價值。  

探索學習的(de)科學助力科學教學

近年來(lái)，好未來(lái)積極探索科技教育創新，将人(rén)工智能、腦與認知科學等前沿科技與教育場景深度融合，實現教育的(de)智能化與個(gè)性化，助力實現“大(dà)規模因材施教”，努力讓每個(gè)孩子(zǐ)都能享有公平而(ér)有質量的(de)教育。

作爲(wéi / wèi)好未來(lái)在(zài)海外的(de)第一(yī / yì ／yí)支研發團隊，矽谷研發部集合全球科技和(hé / huò)人(rén)才優勢，緻力于(yú)科學量化學生的(de)學習表現，通過深入挖掘、分析不(bù)同類型的(de)學情數據，融合認知科學、教育心理學、測量學、多模态大(dà)數據技術等領域創新，爲(wéi / wèi)科學的(de)教與學提供驅動力。

依托好未來(lái)豐富的(de)教學場景和(hé / huò)數據資源，矽谷研發部基于(yú)國(guó)際上(shàng)成熟的(de)認知科學框架和(hé / huò)範式，結合義務教育課程标準及相關考綱，開發出(chū)一(yī / yì ／yí)套适合中國(guó)國(guó)情的(de)K12學生認知素養測評體系。   目前該測評體系已成功應用于(yú)學而(ér)思培優、學而(ér)思網校、學而(ér)思•愛智康、教研雲等好未來(lái)旗下多個(gè)教育品牌的(de)一(yī / yì ／yí)線教學場景，在(zài)實踐中不(bù)斷推動精準測評工具的(de)進一(yī / yì ／yí)步開發，并持續産出(chū)數據解決方案，讓教學效果看得見。   在(zài)2019年GES未來(lái)教育大(dà)會上(shàng)，矽谷研發部首次公開與學而(ér)思•愛智康曆時(shí)9個(gè)月的(de)合作研發成果——學而(ér)思測評體系。

該體系融合了(le／liǎo)矽谷研發部專業科學家團隊的(de)研發能力和(hé / huò)愛智康教研團隊多年的(de)教學經驗，通過技術實現精準測評，賦能一(yī / yì ／yí)線老師深入了(le／liǎo)解學生學情，并借助學員能力畫像針對性地(dì / de)制定個(gè)性化學習方案，真正做到(dào)因材施教。   此外，PAC學科認知素養框架也(yě)是(shì)矽谷研發部的(de)一(yī / yì ／yí)大(dà)研究成果。

該框架通過PaaS平台結合工具型産品的(de)形式、IRT等測評工具以(yǐ)及相關理論基礎與知識圖譜技術，将學習過程中對重點知識的(de)掌握情況可視化，進而(ér)深入分析适合學生大(dà)腦發育和(hé / huò)認知規律的(de)教育教學方法和(hé / huò)教育評價方式，提升教學質量與效率，助力個(gè)性化教學的(de)實際開展。   秉承“愛和(hé / huò)科技讓教育更美好”的(de)使命，好未來(lái)矽谷研發部将持續攜手全球教育與科技菁英，在(zài)技術實踐中更好地(dì / de)賦能教育教學全過程，努力将對教育服務的(de)評價從“感知有效”升級至“真實有效”，從源頭入手推動個(gè)性化教學的(de)發展，探索大(dà)規模因材施教的(de)更多可能。