好未來(lái)旗下學而(ér)思發布“未來(lái)學習者”學習趨勢觀察

今天，在(zài)GES2019未來(lái)教育大(dà)會上(shàng)，好未來(lái)旗下學而(ér)思正式發布《愛上(shàng)學習——未來(lái)學習者學習趨勢觀察》白皮書。

白皮書顯示，未來(lái)學習行爲(wéi / wèi)将呈現出(chū)“先知先學、自學成人(rén)、世界課堂、神器助攻、玩有所獲、一(yī / yì ／yí)秒入戲”六大(dà)趨勢。

發布會現場，來(lái)自各行各業、國(guó)内國(guó)際持續關注教育事業的(de)朋友，逐一(yī / yì ／yí)了(le／liǎo)解了(le／liǎo)這(zhè)六種趨勢的(de)解讀，也(yě)在(zài)會間共同探讨關于(yú)“未來(lái)學習者”的(de)話題。

爲(wéi / wèi)何要(yào / yāo)觀察未來(lái)學習趨勢？

時(shí)至 2019 年末，2000 年出(chū)生的(de)孩子(zǐ)已經成年，而(ér)“20後”也(yě)馬上(shàng)就(jiù)要(yào / yāo)來(lái)到(dào)這(zhè)個(gè)世界。如今正活躍在(zài)幼小初高校園裏的(de)00後和(hé / huò)10後，他(tā)們作爲(wéi / wèi)新一(yī / yì ／yí)代的(de)學習者，出(chū)生在(zài)中國(guó)經濟騰飛、世界秩序重組的(de)時(shí)代，盯着手機和(hé / huò)平闆，用着 AI 和(hé / huò) VR，體驗着豐富多元的(de)文化和(hé / huò)生活方式。他(tā)們更清醒地(dì / de)知道(dào)：從小思考“我是(shì)誰”、“我要(yào / yāo)去哪裏”，理智判斷“我該如何成爲(wéi / wèi)我想成爲(wéi / wèi)的(de)人(rén)”。

由00後及10後組成的(de)GES學而(ér)思小記者團

2016 年起，學而(ér)思認識到(dào)，與教育、學習相關的(de)觀念與行爲(wéi / wèi)實踐正在(zài)發生轉變。新一(yī / yì ／yí)代的(de)孩子(zǐ)們，或者新一(yī / yì ／yí)代的(de)學習者，他(tā)們成爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)愛上(shàng)學習、主動擁抱學習的(de)一(yī / yì ／yí)代——他(tā)們不(bù)僅學習學科知識，更追求底層能力；他(tā)們追求個(gè)性化的(de)學習，善用工具，實現最大(dà)化學習效率和(hé / huò)學習效果；他(tā)們打破學習、娛樂、社交的(de)邊界，拓展了(le／liǎo)學習場景，讓學習變得更加有趣。

學而(ér)思“未來(lái)學習者”學習趨勢觀察

未來(lái)學習者“長什麽樣”？

21世紀以(yǐ)來(lái)，時(shí)代變遷與技術革新讓教育形态、學習行爲(wéi / wèi)發生深刻變革。從過去普遍追求學曆和(hé / huò)社會認同，到(dào)逐漸認識到(dào)“學力”的(de)重要(yào / yāo)性，越來(lái)越多的(de)家長和(hé / huò)孩子(zǐ)開始關注個(gè)性發展和(hé / huò)自我實現。

基于(yú)過去16年的(de)教學實踐和(hé / huò)對學習者的(de)持續觀察與研究，學而(ér)思深度挖掘新一(yī / yì ／yí)代學習者的(de)變化，形成《未來(lái)學習者學習趨勢觀察》，展現了(le／liǎo)新環境下學習的(de)新意義。

發布會現場，學而(ér)思品牌管理部負責人(rén)邵旦丹正式發布六大(dà)未來(lái)學習趨勢，并分享了(le／liǎo)學而(ér)思對未來(lái)學習的(de)思考與探索。

學而(ér)思品牌管理部負責人(rén)邵旦丹介紹六大(dà)趨勢

邵旦丹和(hé / huò)大(dà)家介紹到(dào)，“面對這(zhè)些趨勢，我們隻有真正在(zài)教學、教研、師資等各個(gè)環節落實‘激發動力，培養能力’的(de)教育理念，從學習動力、學習能力、學習環境三個(gè)維度爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)賦能，才能真正讓孩子(zǐ)學會主動、科學、高效地(dì / de)學習，從而(ér)取得學習進步，掌握知識延展與應用能力。”

通過這(zhè)份“觀察”，我們了(le／liǎo)解到(dào)新一(yī / yì ／yí)代的(de)學習者從小就(jiù)有更多機會見識世界，他(tā)們“先知先學”，較早通過廣泛嘗試進行個(gè)體探索；他(tā)們“自學成人(rén)”，更關注個(gè)體的(de)身心健康；他(tā)們從小接觸多元文化，走到(dào)哪裏都有他(tā)們的(de)“世界課堂”。

他(tā)們學習時(shí)有“神器助攻”，善用工具、方法來(lái)規劃和(hé / huò)管理學習，促進學習目标的(de)達成；他(tā)們經常“玩有所獲”，在(zài)日常娛樂、内容創造以(yǐ)及社交關系中享受學習，玩和(hé / huò)學的(de)邊界逐漸模糊；他(tā)們更能“一(yī / yì ／yí)秒入戲”，在(zài)特定學習場景、學習友好型工具的(de)助力下，充分調動感官體驗，讓學習變得更高效而(ér)愉悅。

面對這(zhè)樣的(de)未來(lái)學習者，發布會現場，學而(ér)思體系下大(dà)家熟知的(de)學而(ér)思國(guó)際、學而(ér)思·愛智康、小猴編程等學而(ér)思旗下品牌也(yě)集體亮相，展示了(le／liǎo)爲(wéi / wèi)賦能新一(yī / yì ／yí)代學習者所作的(de)系列探索與有益嘗試。

過去，學習更多存在(zài)于(yú)教室；如今，學習已經打破場景邊界，随時(shí)随地(dì / de)發生。孩子(zǐ)們将更積極主動地(dì / de)利用科技産品規劃和(hé / huò)管理學習過程，檢測學習效果，找到(dào)更高效、更科學、更個(gè)性的(de)學習方式。

六大(dà)趨勢搶先看

從“要(yào / yāo)我學”，到(dào)“扶我起來(lái)我還要(yào / yāo)學”；從“學會”，到(dào)“更要(yào / yāo)會學”。這(zhè)正是(shì)學而(ér)思 “受益一(yī / yì ／yí)生的(de)能力”的(de)重要(yào / yāo)體現。學而(ér)思以(yǐ)“激發動力、培養能力”爲(wéi / wèi)教育理念，緻力于(yú)讓每一(yī / yì ／yí)個(gè)孩子(zǐ)都能成爲(wéi / wèi)“未來(lái)學習者”。今天發布這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)份趨勢報告，正是(shì)希望展示出(chū)未來(lái)的(de)孩子(zǐ)們将如何學習、如何愛上(shàng)學習、如何通過學習幫助自己成長。

回首過去十六年，“激發動力，培養能力”是(shì)對學而(ér)思教育理念最好的(de)概括，也(yě)是(shì)學而(ér)思的(de)精神内涵。未來(lái)，學而(ér)思将持續關注新一(yī / yì ／yí)代學習者對教育産品與服務的(de)需求，通過産品升級與服務創新，以(yǐ)知識爲(wéi / wèi)載體，以(yǐ)能力爲(wéi / wèi)内核，讓孩子(zǐ)獲得美好的(de)學習體驗與“受益一(yī / yì ／yí)生的(de)能力”，成爲(wéi / wèi)更好的(de)自己。