好未來(lái)白雲峰：探索教育的(de)開放未來(lái)

7月18日，“AI的(de)教育 開放未來(lái)”——2019好未來(lái)TI教育智能大(dà)會在(zài)京舉行。600多位教育學者、業内專家及行業夥伴齊聚一(yī / yì ／yí)堂，針對未來(lái)教育趨勢等行業話題展開前瞻性讨論。好未來(lái)教育集團總裁白雲峰出(chū)席大(dà)會，并發表“探索教育的(de)開放未來(lái)”主題演講。

好未來(lái)教育集團總裁白雲峰發表“探索教育的(de)開放未來(lái)”主題演講
 

核心觀點：

好未來(lái)始終堅守兩個(gè)教育理念：堅持助力“更加公平而(ér)有質量的(de)教育”；立德樹人(rén)，“爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)提供更适合的(de)教育”。

技術的(de)進步，是(shì)解決教育普惠更好的(de)方式。好未來(lái)希望運用（教+育）*AI，通過提高效率、改善體驗，實現教育的(de)“公平”與“質量”。

教育将從“以(yǐ)教爲(wéi / wèi)中心”轉變爲(wéi / wèi)“以(yǐ)育爲(wéi / wèi)中心”，“以(yǐ)教師爲(wéi / wèi)中心”轉變爲(wéi / wèi)“以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心”。随着技術的(de)進步，老師将逐步從重複勞動中解放，并能夠更加專注于(yú)教育本質，發揮“激發、引導、陪伴”的(de)作用。

面向未來(lái)，我們的(de)目标是(shì)讓孩子(zǐ)們擁有正直、善良、誠信的(de)品格，擁有認知和(hé / huò)探索世界的(de)指南針，具備獨立的(de)思考精神、獲得幸福的(de)能力。
 

好未來(lái)教育集團總裁白雲峰分享對未來(lái)教育的(de)思考
 

以(yǐ)下爲(wéi / wèi)演講實錄：

尊敬的(de)孫院士、各位專家學者、合作夥伴和(hé / huò)媒體夥伴們：

大(dà)家下午好！

非常高興在(zài)這(zhè)裏與大(dà)家分享好未來(lái)在(zài)“AI+教育”領域的(de)探索，也(yě)希望有機會與所有合作夥伴共同創造更好的(de)教育未來(lái)。

一(yī / yì ／yí)、好未來(lái)始終堅持的(de)兩個(gè)教育理念

習近平總書記在(zài)十九大(dà)報告中明确提出(chū)，“努力讓每個(gè)孩子(zǐ)都能享有公平而(ér)有質量的(de)教育”。在(zài)16年探索過程中，好未來(lái)始終堅持兩個(gè)教育理念：堅持助力“更加公平而(ér)有質量的(de)教育”；立德樹人(rén)，“爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)提供更适合的(de)教育”。

在(zài)中國(guó)這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)個(gè)廣袤的(de)土地(dì / de)，“公平”是(shì)需要(yào / yāo)盡量消弭地(dì / de)點、貧富等差異，讓孩子(zǐ)們接受同等、同質的(de)教育機會；“質量”則需要(yào / yāo)讓孩子(zǐ)們在(zài)基礎時(shí)間内效率更高，素養培育更好，獲得更多的(de)知識和(hé / huò)快樂。

我已經從事教育行業18個(gè)年頭，在(zài)一(yī / yì ／yí)線當過老師，幫助過當地(dì / de)的(de)老師和(hé / huò)家長，但是(shì)好未來(lái)的(de)力量非常微小，那麽該如何解決學生的(de)學習需求？

我認爲(wéi / wèi)，我們應該在(zài)尊重教育本質規律的(de)同時(shí)，用技術解決教育公平和(hé / huò)質量問題。技術的(de)進步，是(shì)解決教育普惠更好的(de)方式。

未來(lái)，我們希望運用（教+育）*AI，利用AI的(de)乘法效應，爲(wéi / wèi)“教”和(hé / huò)“育”插上(shàng)技術的(de)翅膀，通過提高效率、改善體驗，實現教育的(de)“公平”與“質量”。

二、社會發展和(hé / huò)進步的(de)兩個(gè)推動力

在(zài)過去40年裏，中國(guó)的(de)改革開放取得了(le／liǎo)無與倫比的(de)成就(jiù)。

在(zài)40年的(de)改革開放進程中，中國(guó)的(de)經濟總量從1.8%漲到(dào)15%，突破12萬億美元；人(rén)均GDP從全球排名倒數第七的(de)不(bù)到(dào)155美元，漲到(dào)9480美元；恩格爾系數從63.9%下降到(dào)29.3%，首次降至30%以(yǐ)下；世界500強從一(yī / yì ／yí)家都沒有，到(dào)現在(zài)的(de)115家企業，并包含25家民營企業；40年前，中國(guó)的(de)中産階層近于(yú)0，40年之(zhī)後有2.5億。

借此，我們可以(yǐ)看到(dào)中國(guó)經濟的(de)巨大(dà)變化。背後的(de)原因，第一(yī / yì ／yí)是(shì)制度的(de)創新；第二是(shì)技術的(de)變革。兩者的(de)區别在(zài)于(yú)，前者和(hé / huò)人(rén)的(de)因素密切相關，是(shì)可逆的(de)；後者不(bù)以(yǐ)人(rén)的(de)意志爲(wéi / wèi)轉移，是(shì)不(bù)可逆的(de)。

經濟是(shì)社會發展的(de)速度，教育是(shì)社會發展的(de)加速度。在(zài)過去40年，中國(guó)經濟發生了(le／liǎo)巨大(dà)變化，但是(shì)基礎教育承載的(de)基本教育單元，卻沒有發生本質上(shàng)的(de)改變。教育的(de)變革速度，落後于(yú)經濟發展的(de)速度。

三、今天的(de)思考方式，決定教育的(de)未來(lái)

“AI+教育”能給學生帶來(lái)什麽樣的(de)變化？我們認爲(wéi / wèi)，今天的(de)思考方式，将決定教育的(de)未來(lái)。好未來(lái)有兩個(gè)基本觀點。

第一(yī / yì ／yí)，“數據+智能”，是(shì)從“千篇一(yī / yì ／yí)律”到(dào)“因材施教”的(de)基礎，并有機會改變學生的(de)學習方式。

第二，“分工+合作”是(shì)從“以(yǐ)教爲(wéi / wèi)本”到(dào)“育人(rén)未來(lái)”的(de)核心。教育将從“以(yǐ)教爲(wéi / wèi)中心”轉變爲(wéi / wèi)“以(yǐ)育爲(wéi / wèi)中心”，将從“以(yǐ)教師爲(wéi / wèi)中心”轉變爲(wéi / wèi)“以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心”。

作爲(wéi / wèi)教育行業的(de)一(yī / yì ／yí)員，好未來(lái)在(zài)16年探索過程中，發現兩個(gè)改變教育行業的(de)關鍵參數——“人(rén)效”和(hé / huò)“體驗”。“因材施教”則是(shì)解決供給側優質教育資源如何匹配的(de)問題。但“人(rén)效”和(hé / huò)“體驗”的(de)發展存在(zài)一(yī / yì ／yí)定偏差，那麽如何讓“人(rén)效”和(hé / huò)“體驗”同時(shí)發展得更好？答案是(shì)“技術”。

所以(yǐ)，好未來(lái)升級線上(shàng)和(hé / huò)線下産品，将線下小班轉變成雙師課堂，将線下大(dà)班轉變成在(zài)線大(dà)班，将“教”和(hé / huò)“育”分開，讓老師有機會爲(wéi / wèi)更多學生提供更好的(de)教育資源。我們也(yě)希望在(zài)未來(lái)3到(dào)5年的(de)時(shí)間内，借助技術杠杆，将老師逐步從重複勞動中解放，更加專注于(yú)教育本質，發揮“激發、引導、陪伴”的(de)作用。

所以(yǐ)今天，我們在(zài)此提出(chū)“新科教，新未來(lái)”。對科教未來(lái)的(de)理解，來(lái)自于(yú)“科技”、“開放”和(hé / huò)“合作”。

好未來(lái)有一(yī / yì ／yí)支超過5000人(rén)的(de)科研隊伍，研發經費10多億元。好未來(lái)與清華大(dà)學、斯坦福大(dà)學等海内外高校成立聯合實驗室，與北京師範大(dà)學達成腦科學、認知科學領域的(de)合作。好未來(lái)在(zài)2017年成立AI Lab，2018年成立矽谷研發部，2019年成立教育行業首家博士後科研工作站。

我們的(de)未來(lái)目标，不(bù)僅僅是(shì)滿足好未來(lái)的(de)學員，而(ér)是(shì)希望通過“開放”，與合作夥伴共同建立良好的(de)教育生态。同時(shí)，我們希望與行業合作共赢，發揮互補優勢，爲(wéi / wèi)中國(guó)基礎教育升級換代奠定良好基礎。

每個(gè)教育者，都有一(yī / yì ／yí)個(gè)共同目标——讓孩子(zǐ)們擁有正直、善良、誠信的(de)品格，擁有認知和(hé / huò)探索世界的(de)指南針，具備獨立的(de)思考精神、獲得幸福的(de)能力。爲(wéi / wèi)此，所有好未來(lái)員工将不(bù)懈努力，與所有教育從業者共同進步。謝謝大(dà)家！