好未來(lái)旗下大(dà)海1對1教師代表團赴康奈爾大(dà)學參加培訓

4月27日，好未來(lái)旗下在(zài)線一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)教育品牌大(dà)海1對1“海獅”代表團，前往美國(guó)進行學習培訓。本次專項教育培訓課程爲(wéi / wèi)期2天，由大(dà)海1對1與美國(guó)世界級名校康奈爾大(dà)學聯手定制。

“海獅”代表團由全國(guó)範圍挑選出(chū)的(de)13名優秀大(dà)學生儲備教師組成。在(zài)此次美國(guó)之(zhī)旅中，他(tā)們不(bù)僅訪問了(le／liǎo)哈佛大(dà)學、哥倫比亞大(dà)學、康奈爾大(dà)學等常春藤名校，還前往當地(dì / de)Boynton Middle School中學參觀，與美國(guó)中學生同上(shàng)一(yī / yì ／yí)堂課，親身體驗美式教學法。

行程的(de)最後一(yī / yì ／yí)站，“海獅”們還前往了(le／liǎo)好未來(lái)集團矽谷研發部，深入了(le／liǎo)解“AI+教育”對線上(shàng)個(gè)性化教育的(de)賦能效果，并與研發人(rén)員分享線上(shàng)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)的(de)教學心得，共同探讨線上(shàng)教育的(de)未來(lái)發展。

“海獅”代表團訪問美國(guó)哈佛大(dà)學

“海獅”美國(guó)教育培訓是(shì)大(dà)海1對1儲備教師培養計劃之(zhī)一(yī / yì ／yí)。随着時(shí)代的(de)發展，今天的(de)教育不(bù)再是(shì)一(yī / yì ／yí)塊黑闆，一(yī / yì ／yí)支粉筆的(de)傳統模式了(le／liǎo)。現代化的(de)教學手段不(bù)僅豐富了(le／liǎo)課堂内容，還提升了(le／liǎo)老師的(de)教學效率和(hé / huò)學生的(de)學習興趣。讓教師更加适應互聯網發展則成了(le／liǎo)師資培訓的(de)重點。大(dà)海1對1緻力于(yú)提高教師教學業務能力及個(gè)人(rén)素養，幫助教師适應信息化、人(rén)工智能等新技術變革，從而(ér)更加有效地(dì / de)開展線上(shàng)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)教育教學。

大(dà)海項目組負責人(rén)黃柏南表示，本次活動是(shì)希望讓“海獅”們通過對哈佛、斯坦福和(hé / huò)康奈爾等高校的(de)訪問，深度了(le／liǎo)解美國(guó)的(de)政治、文化、教育和(hé / huò)科技，親身領略世界領先學府的(de)教育方法，從而(ér)拓展視野、豐富知識，更好地(dì / de)探索未來(lái)職業教育發展方向，提升教育技能及個(gè)人(rén)素養。

“海獅”代表團前往康奈爾大(dà)學參加教育培訓

此次“海獅”參加的(de)教育培訓項目由康奈爾大(dà)學專程爲(wéi / wèi)大(dà)海1對1量身定制。康奈爾大(dà)學資深講師Bryan Duff教授給海獅詳細介紹了(le／liǎo)美國(guó)教育體制，與海獅分析讨論中美教育模式的(de)差異、中西兩種教育模式的(de)優點與不(bù)足，并講解了(le／liǎo)美國(guó)教師常用的(de)教學方法及技巧。

在(zài)讨論中美教育差異時(shí)，Duff教授談到(dào)，美國(guó)老師非常重視學生自我思考能力，鼓勵學生勇敢提出(chū)問題。“沒有愚蠢的(de)問題，隻有不(bù)完美的(de)答案”，在(zài)美國(guó)課堂上(shàng)，學生提出(chū)任何問題都會被給予表揚，老師絕不(bù)會批評學生提出(chū)的(de)問題愚蠢，也(yě)不(bù)會拒絕任何學生的(de)提問。

康奈爾大(dà)學教授介紹美國(guó)教育體制

同樣，大(dà)海提倡“激發學習興趣，培養學習習慣，構建知識體系”的(de)教育理念，通過鼓勵式教學激發孩子(zǐ)學習興趣，并在(zài)課堂上(shàng)引導孩子(zǐ)積極提問。當學生主動提出(chū)問題時(shí)，老師會給予表揚并啓發學生自主尋找答案。大(dà)海的(de)AI課堂監測系統能智能檢測學生課堂提問情況，并總結爲(wéi / wèi)可視化的(de)課堂習慣反饋報告，用以(yǐ)培養學生“願表達、勤動筆、善總結”的(de)良好學習習慣。大(dà)海希望通過習慣培養來(lái)提升學生日常在(zài)校的(de)學習表現及學習效率，從而(ér)完善學生的(de)知識體系框架。

“海獅”們與Boynton Middle School教師交談教育心得

培訓課程結束後，“海獅”代表團還前往當地(dì / de)知名中學Boynton Middle School參觀。他(tā)們與美國(guó)中學生一(yī / yì ／yí)同上(shàng)課，親身體驗了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)回美國(guó)課堂，近距離觀察學習美國(guó)優秀中學老師的(de)上(shàng)課模式及方法，重新理解課堂的(de)師生關系和(hé / huò)學生課堂參與度，可謂是(shì)收獲滿滿。

數名“海獅”在(zài)分享教學經驗的(de)過程中發現，通過激發學生自主學習的(de)興趣才是(shì)培養學生學習能力的(de)基石。其中一(yī / yì ／yí)名來(lái)自北京交通大(dà)學的(de)“海獅”說(shuō)道(dào)，學生因爲(wéi / wèi)喜歡自己的(de)授課風格，從而(ér)對其所教授學科産生了(le／liǎo)濃厚的(de)學習興趣，從課上(shàng)沉默寡言逐漸變得樂于(yú)提問，性格也(yě)轉爲(wéi / wèi)外向開朗，從被動學習轉變爲(wéi / wèi)主動學習，積極性被極大(dà)地(dì / de)調動起來(lái)。

好未來(lái)矽谷研發部給“海獅”頒發紀念品

通過老師對孩子(zǐ)鼓勵式的(de)教學激發學習興趣，并利用AI科技智能記錄學生課堂問答、筆記、歸納總結的(de)上(shàng)課情況，幫助孩子(zǐ)養成“願表達、勤動筆、善總結”的(de)良好學習習慣。大(dà)海1對1希望通過課餘的(de)輔導撬動提升校内的(de)學習效率，讓孩子(zǐ)的(de)改變看得見。

好未來(lái)矽谷研發部相關負責人(rén)表示，作爲(wéi / wèi)好未來(lái)集團的(de)第一(yī / yì ／yí)支海外團隊，好未來(lái)矽谷研發部将利用美國(guó)本土的(de)科學、技術和(hé / huò)人(rén)才優勢，融合認知科學、教育心理學、測量學、語音和(hé / huò)語言技術等領域的(de)創新，爲(wéi / wèi)大(dà)海業務增加科學勢能，并爲(wéi / wèi)教育新模式的(de)探索提供驅動力，利用科技手段尋找規範化解決優質教育資源不(bù)均問題的(de)解決方法，最終讓更多孩子(zǐ)享受海量高品質的(de)個(gè)性化内容。