張邦鑫在(zài)國(guó)際人(rén)工智能與教育大(dà)會上(shàng)演講：爲(wéi / wèi)每個(gè)孩子(zǐ)提供更适合的(de)教育

5月16日，中國(guó)與聯合國(guó)教科文組織合作舉辦的(de)國(guó)際人(rén)工智能與教育大(dà)會在(zài)北京開幕。來(lái)自110餘個(gè)國(guó)家的(de)政府代表和(hé / huò)多個(gè)國(guó)際組織、教育及研究機構的(de)官員與學者齊聚一(yī / yì ／yí)堂，共同探讨規劃人(rén)工智能時(shí)代的(de)教育。

在(zài)大(dà)會期間舉行的(de)人(rén)工智能與教育展覽上(shàng)，好未來(lái)集團展示了(le／liǎo)“WISROOM學而(ér)思智慧課堂解決方案”“學而(ér)思網校AI老師”“紙筆智慧課堂”等“AI+教育”最新産品，受到(dào)與會嘉賓的(de)好評。

好未來(lái)集團創始人(rén)兼CEO張邦鑫出(chū)席大(dà)會，并發表“爲(wéi / wèi)每個(gè)孩子(zǐ)提供最适合的(de)教育”主題演講。

央視新聞頻道(dào)《24小時(shí)》報道(dào)畫面：好未來(lái)集團創始人(rén)兼CEO張邦鑫發表主題演講

核心觀點：

好未來(lái)始終堅守兩個(gè)教育理念：從宏觀而(ér)言，堅持助力“更加公平而(ér)有質量的(de)教育”，從微觀考慮，堅守教育立德樹人(rén)根本，爲(wéi / wèi)每個(gè)孩子(zǐ)提供最适合的(de)教育。

人(rén)工智能技術提供了(le／liǎo)新的(de)可能，可以(yǐ)更好地(dì / de)圍繞“以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心”解構“教”和(hé / huò)“育”，成就(jiù)每個(gè)孩子(zǐ)對于(yú)社會最大(dà)的(de)價值。 

好未來(lái)在(zài)三個(gè)領域取得了(le／liǎo)階段性成果。第一(yī / yì ／yí)是(shì)課堂革命，以(yǐ)全息數據驅動的(de)大(dà)規模因材施教；第二是(shì)雙師教育，通過線上(shàng)線下融合共享優質教育資源；第三是(shì)快樂學習，以(yǐ)興趣爲(wéi / wèi)導向的(de)教育模式。

面向未來(lái)，好未來(lái)對教育行業有三點建議：一(yī / yì ／yí)是(shì)開放合作；二是(shì)注重倫理；三是(shì)關注本質。

未來(lái)的(de)教育仍然需要(yào / yāo)“人(rén)工智能＋人(rén)類智慧”相結合。教育的(de)本質是(shì)愛而(ér)不(bù)是(shì)科技，人(rén)和(hé / huò)人(rén)之(zhī)間情感的(de)交流、愛的(de)傳遞、靈魂和(hé / huò)靈魂的(de)交流，不(bù)是(shì)AI能夠改變的(de)。
 

以(yǐ)下爲(wéi / wèi)演講實錄：

尊敬的(de)各位領導，各位來(lái)賓，下午好！

人(rén)工智能時(shí)代，經濟社會各個(gè)領域都在(zài)發生深刻的(de)變革。在(zài)教育領域，課程内容、教學方法、師生關系、學校形态等都在(zài)發生深刻變化。在(zài)這(zhè)樣的(de)時(shí)代背景下，作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)家始終以(yǐ) “用科技推動教育進步”爲(wéi / wèi)使命的(de)企業來(lái)說(shuō)，我們也(yě)深刻感受到(dào)機遇與挑戰。

我們深知，隻有努力用科技爲(wéi / wèi)教育插上(shàng)翅膀，才能将更優質的(de)教育資源覆蓋到(dào)更廣大(dà)的(de)區域；我們也(yě)深知，無論科技如何變化，教育的(de)本質不(bù)會變，教育傳承文化、創造知識、培養人(rén)才的(de)使命不(bù)會變。

下面請允許我向各位彙報好未來(lái)的(de)思考與實踐：

一(yī / yì ／yí)、好未來(lái)始終堅守兩個(gè)教育理念

理念1：宏觀而(ér)言，堅持助力“更加公平而(ér)有質量的(de)教育”

十九大(dà)報告中指出(chū)，“努力讓每個(gè)孩子(zǐ)都能享有公平而(ér)有質量的(de)教育”，聯合國(guó)可持續發展目标之(zhī)一(yī / yì ／yí)是(shì)“提供包容和(hé / huò)公平的(de)優質教育”。

公平就(jiù)需要(yào / yāo)盡量消弭地(dì / de)點、貧富等差異，讓孩子(zǐ)們接受同等同質的(de)教育機會；質量就(jiù)需要(yào / yāo)讓孩子(zǐ)們在(zài)單位時(shí)間内效率更高、素養培育更好，讓學習不(bù)再是(shì)負擔。

理念2：微觀考慮，堅持立德樹人(rén)，爲(wéi / wèi)每個(gè)孩子(zǐ)提供最适合的(de)教育

人(rén)工智能可以(yǐ)更好地(dì / de)圍繞“以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心”解構“教”和(hé / huò)“育”。具體地(dì / de)講就(jiù)是(shì)：（教+育）x AI。其中，“教”是(shì)知識傳授，交給人(rén)工智能；“育”是(shì)素養培育，借助人(rén)工智能。“教”是(shì)基礎，“育”是(shì)提升；“教”是(shì)路徑，“育”是(shì)目标。

二、好未來(lái)的(de)三個(gè)實踐

1. 課堂革命：全息數據驅動的(de)大(dà)規模因材施教

大(dà)數據和(hé / huò)AI幫助我們打開了(le／liǎo)學習過程的(de)“黑匣子(zǐ)"，學生的(de)學習數據經過分析與處理，形成數字畫像，極大(dà)地(dì / de)提高了(le／liǎo)學習評價的(de)準确性、科學性和(hé / huò)實用性。

2018年，好未來(lái)和(hé / huò)上(shàng)海市教委合作，在(zài)上(shàng)海盧灣一(yī / yì ／yí)中心小學進行試點，通過紙筆課堂工具，還原學生行爲(wéi / wèi)軌迹，精準記錄學生行爲(wéi / wèi)過程。基于(yú)數據，我們不(bù)僅可以(yǐ)實時(shí)了(le／liǎo)解學生掌握了(le／liǎo)什麽、掌握得如何，還可以(yǐ)發現學生的(de)能力傾向和(hé / huò)缺點劣勢，幫助學生發掘潛力，爲(wéi / wèi)真正實現大(dà)規模因材施教奠定了(le／liǎo)堅實基礎。用數據推動教育的(de)因材施教，是(shì)教育的(de)發展方向。

2. 雙師教育：線上(shàng)線下融合共享優質教育資源

好未來(lái)希望通過科學技術實現大(dà)規模、低價格、高品質的(de)教學服務，真正推進教育公平和(hé / huò)普惠，讓更多人(rén)受益。

好未來(lái)在(zài)甯夏“互聯網+教育”示範區等多地(dì / de)區利用WISROOM教學系統實現AI外教授課，解決外語教師匮乏、發音不(bù)準等問題。過去的(de)一(yī / yì ／yí)年，我們通過雙師直播 、AI教師等手段，讓4個(gè)省8個(gè)貧困縣的(de)14000名學生、4000名老師受益。不(bù)僅大(dà)山裏的(de)孩子(zǐ)們能享受到(dào)像北京、上(shàng)海一(yī / yì ／yí)線城市一(yī / yì ／yí)樣的(de)優質教育資源和(hé / huò)服務，而(ér)且他(tā)們的(de)老師也(yě)會獲得遠程教研、教學指導，從根本上(shàng)解決教育資源不(bù)均衡的(de)問題。

3. 快樂學習：興趣導向的(de)教育模式

面向未來(lái)，教育是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)獲得快樂和(hé / huò)幸福的(de)途徑。

好未來(lái)開放WISROOM給幾十所培訓學校，他(tā)們可以(yǐ)使用我們的(de)AI課程服務他(tā)們的(de)學生，數據告訴我們，上(shàng)AI課的(de)孩子(zǐ)參與度更高，滿意度更高，退費率更低，更喜歡學習和(hé / huò)上(shàng)課。

工業時(shí)代的(de)教育常常給人(rén)挫敗感，因爲(wéi / wèi)老師無法記住所有孩子(zǐ)的(de)數據，課堂上(shàng)更傾向于(yú)與少數學生互動。AI課堂則讓學生得到(dào)激勵，開口時(shí)長大(dà)幅度提升，更有利于(yú)培養孩子(zǐ)的(de)自信心和(hé / huò)參與度。

我們小時(shí)候的(de)教育目标是(shì)“教育改變命運”，未來(lái)的(de)教育目标更多是(shì)“教育獲得幸福”。 不(bù)論你是(shì)想獲得幸福，還是(shì)想改變世界，教育都是(shì)最佳路徑。

三、我們的(de)三點建議

一(yī / yì ／yí)是(shì)開放合作。今天的(de)教育進步不(bù)僅是(shì)教師或教育工作者的(de)事情。在(zài)内部，好未來(lái)幾千名教師、教研、内容研發人(rén)員和(hé / huò)幾千名産品技術研發、科學家正在(zài)攜手合作；在(zài)外部，好未來(lái)已經和(hé / huò)清華大(dà)學、中國(guó)科學院、斯坦福大(dà)學等國(guó)内外高校建立聯合實驗室，探索科技在(zài)教育場景中的(de)應用。好未來(lái)也(yě)願意分享教學成果和(hé / huò)教育場景給更多教育研究者和(hé / huò)從業者，攜手共同打造出(chū)更好的(de)科教産品。

我們借此呼籲，辦人(rén)民滿意的(de)教育，最佳的(de)途徑是(shì)讓人(rén)民參與一(yī / yì ／yí)起辦。辦好的(de)教育不(bù)隻是(shì)政府的(de)責任，更是(shì)全社會的(de)共同目标。未來(lái)的(de)教育應該不(bù)分體制内外，不(bù)分公辦民辦，不(bù)分線上(shàng)線下，不(bù)分國(guó)内國(guó)外，全世界教育家、科學家、企業家等各界人(rén)士攜手并肩，共同開創優質均衡、面向未來(lái)的(de)教育。

二是(shì)注重倫理。好未來(lái)與聯合國(guó)教科文組織合作發起了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)個(gè)科技倫理的(de)研究項目，旨在(zài)探索新技術和(hé / huò)傳統教育沖突的(de)深層原因，并嘗試提出(chū)積極的(de)解決方案。我們也(yě)呼籲全社會能夠對新事物多一(yī / yì ／yí)些包容、多給一(yī / yì ／yí)些時(shí)間，回到(dào)教育本質和(hé / huò)發展目标來(lái)看待倫理的(de)問題。

三是(shì)關注本質。未來(lái)的(de)教育仍然需要(yào / yāo)“人(rén)工智能＋人(rén)類智慧”相結合。AI并非要(yào / yāo)取代人(rén)，而(ér)是(shì)應當與人(rén)結合，共同爲(wéi / wèi)教育賦能。教育的(de)本質是(shì)愛而(ér)不(bù)是(shì)科技，教育永遠離不(bù)開人(rén)和(hé / huò)人(rén)之(zhī)間情感的(de)交流、靈魂和(hé / huò)靈魂的(de)碰撞、愛的(de)傳遞。

四、堅守初心，營造每個(gè)人(rén)的(de)好未來(lái)

堅守立德樹人(rén)的(de)初心，用數據驅動大(dà)規模因材施教，用AI技術發掘學生潛質，激發學生興趣，培養學生習慣，成就(jiù)學生價值 ，努力營造每個(gè)人(rén)的(de)美好未來(lái)，是(shì)我們的(de)目标。

在(zài)與聯合國(guó)教科文組織已簽署協議的(de)框架下，好未來(lái)承諾在(zài)未來(lái)幾年借助AI技術，把一(yī / yì ／yí)些課程開放給全球的(de)貧困兒童、殘障兒童和(hé / huò)難民，全面助力全球教育公平。同時(shí)，好未來(lái)将與聯合國(guó)教科文組織共同研究如何借助AI技術對學生的(de)學習效果和(hé / huò)綜合能力進行科學評價。

最後，感謝聯合國(guó)教科文組織、中國(guó)教育部和(hé / huò)北京市一(yī / yì ／yí)直以(yǐ)來(lái)對好未來(lái)的(de)發展給予的(de)關心和(hé / huò)指導，謝謝大(dà)家！