第76屆教育裝備展開幕 好未來(lái)智慧教育助力優質教育均衡發展

黨的(de)十九大(dà)報告指出(chū)，“辦好人(rén)民滿意的(de)教育”，“努力讓每個(gè)孩子(zǐ)都能享有公平而(ér)有質量的(de)教育”，促進教育現代化、均衡化發展是(shì)大(dà)勢所趨。4月26日，爲(wéi / wèi)期3天的(de)第76屆中國(guó)教育裝備展在(zài)重慶國(guó)際博覽中心舉行，好未來(lái)攜旗下智慧教育全産品亮相，以(yǐ)人(rén)工智能與教育領域的(de)深度融合，踐行讓每個(gè)孩子(zǐ)都享受公平而(ér)有質量的(de)教育的(de)使命。

本屆中國(guó)教育裝備展由中國(guó)教育裝備行業協會主辦、重慶市教育委員會和(hé / huò)重慶市商務委員會承辦。其中，位于(yú)中央大(dà)廳的(de)好未來(lái)展館以(yǐ)“人(rén)工智能助力教育優質均衡發展”爲(wéi / wèi)主題，分爲(wéi / wèi)：智慧管理、精準教學、個(gè)性化學習、雙師教學等幾個(gè)展區。

教育裝備展會現場，好未來(lái)展位人(rén)頭攢動

26日上(shàng)午，教育部原黨組副書記、副部長杜玉波，中國(guó)教育裝備行業協會會長王富等領導先後到(dào)好未來(lái)所在(zài)的(de)展位體驗，詳細了(le／liǎo)解優質資源、知識圖譜、自适應學習、人(rén)工智能等技術在(zài)教育領域的(de)最新應用成果。

教育部原黨組副書記、副部長杜玉波（中）一(yī / yì ／yí)行到(dào)好未來(lái)展位參觀，好未來(lái)智慧教育總裁于(yú)莉（左）陪同講解

中國(guó)教育裝備行業協會會長王富（中）到(dào)好未來(lái)展位參觀，聆聽現場工作人(rén)員講解智慧教育

輕智慧課堂：行爲(wéi / wèi)分析助力精準教學

在(zài)傳統的(de)課堂中，一(yī / yì ／yí)個(gè)老師面對全班幾十個(gè)學生。課堂練習、授課信息的(de)反饋收集等，均需要(yào / yāo)通過“逐個(gè)問詢”等相對粗放的(de)方式獲取。學生的(de)興趣點、難點、學習過程的(de)數據藏在(zài)“黑盒子(zǐ)”裏，老師很難進行教學計劃調整。

好未來(lái)研發的(de)一(yī / yì ／yí)款輕型的(de)智慧課堂——紙筆互動課堂，憑借“人(rén)機協同”打開了(le／liǎo)這(zhè)個(gè)“黑盒子(zǐ)”，讓課堂數據透明化。通過“手寫筆+手寫闆”構建的(de)紙筆課堂環境，不(bù)僅能保留學生紙筆作答的(de)習慣，還能自然采集學生在(zài)課堂上(shàng)的(de)過程和(hé / huò)結果數據，打開學生的(de)學習過程，根據學生課堂的(de)停頓等行爲(wéi / wèi)數據分析，挖掘學生的(de)學習習慣、解決思路、知識點掌握情況。同時(shí)老師可以(yǐ)實時(shí)查看學生對随堂題目作答的(de)結果，精準分析全班的(de)學習情況，繼而(ér)進行針對性講解和(hé / huò)分層輔導，真正實現未來(lái)學校“大(dà)規模因材施教”。

好未來(lái)自研産品“紙筆課堂”展位前，不(bù)斷有參觀者前來(lái)咨詢

自适應學習系統：數據驅動個(gè)性化學習

自适應學習系統是(shì)通過學生課前預習測驗、課堂測驗數據、課後作業數據以(yǐ)及學生自主學習數據，基于(yú)學科知識圖譜進行分析，對教師教學情況給出(chū)相應的(de)教學改進方案；學生自适應學習系統爲(wéi / wèi)學生提供集學習資源、答疑、測評、交流爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)體的(de)一(yī / yì ／yí)站式學習空間服務，在(zài)數據中心的(de)數據基礎上(shàng)，建設學生學習采集跟蹤分析平台，在(zài)虛拟化環境中通過對不(bù)同系統的(de)數據采集，組織、整合，實現數據分析、展現和(hé / huò)智能推送。

雙師課堂：助力優質師資的(de)共享

雙師課堂就(jiù)是(shì)課堂上(shàng)有兩位老師，一(yī / yì ／yí)位是(shì)屏幕裏的(de)優質教師，一(yī / yì ／yí)位是(shì)學校實際的(de)授課老師。屏幕中的(de)優質教師主要(yào / yāo)對學生進行知識點、技能方面的(de)訓練，實際授課教師作爲(wéi / wèi)輔導教師，根據學生現場表現，做精準輔導和(hé / huò)精準個(gè)性化教學。以(yǐ)好未來(lái)樂外教WISROOM英語爲(wéi / wèi)例，不(bù)僅彌補了(le／liǎo)本地(dì / de)老師發音不(bù)準、互動性不(bù)強的(de)問題，還提升了(le／liǎo)學生的(de)學習興趣和(hé / huò)效果。

觀衆體驗好未來(lái)雙師課堂，與線上(shàng)主講老師和(hé / huò)線下輔導老師互動

2018年，教育部正式批複甯夏作爲(wéi / wèi)全國(guó)首個(gè)“互聯網+教育”示範區進行建設，并開展“人(rén)工智能助推教師隊伍建設試點工程”，好未來(lái)智慧教育積極參與到(dào)石嘴山市、西夏區等多個(gè)區域、多所學校的(de)試點建設中，利用先進的(de)人(rén)工智能及大(dà)數據技術爲(wéi / wèi)甯夏自治區教育事業發展貢獻力量。

大(dà)批觀衆來(lái)到(dào)好未來(lái)展位，聆聽工作人(rén)員介紹好未來(lái)智慧教育業務

今年4月份西夏區十小WISROOM英語智慧課堂建成并投入使用，學校正在(zài)嘗試WISROOM英語外教和(hé / huò)雙師大(dà)語文課堂。

AI老師普通話教學系統：助力普通話的(de)普及

展會上(shàng)不(bù)少人(rén)圍在(zài)“AI老師普通話教學系統”前，觀看和(hé / huò)體驗該系統練習普通話。根據系統界面上(shàng)圖片和(hé / huò)雙語發音的(de)提示，體驗者每說(shuō)一(yī / yì ／yí)個(gè)詞語或句子(zǐ)，系統就(jiù)能實時(shí)對發音進行智能評測、打分和(hé / huò)糾音。練習結束後，還會生成一(yī / yì ／yí)份多維度的(de)學情數據報告。

前來(lái)采訪的(de)媒體記者現場體驗好未來(lái)AI老師普通話教學系統

這(zhè)套系統也(yě)适用于(yú)少數民族地(dì / de)區。四川涼山州昭覺縣是(shì)全國(guó)最大(dà)的(de)彜族聚居縣，也(yě)是(shì)國(guó)家級扶貧工作重點縣。在(zài)當地(dì / de)，能流利地(dì / de)教授普通話的(de)老師緊缺，不(bù)會說(shuō)普通話，是(shì)當地(dì / de)孩子(zǐ)與外界交流學習的(de)最大(dà)障礙。“AI老師普通話教學系統”的(de)出(chū)現打破了(le／liǎo)這(zhè)一(yī / yì ／yí)困局。2018年9月，該系統在(zài)昭覺縣71所學校、124個(gè)教學點落地(dì / de)。說(shuō)一(yī / yì ／yí)口流利的(de)普通話繼而(ér)走出(chū)大(dà)山，對當地(dì / de)孩子(zǐ)已成爲(wéi / wèi)可能。目前，這(zhè)套系統已惠及當地(dì / de)6萬名青少年。

除普通話教學外，該系統還涵蓋了(le／liǎo)克羅地(dì / de)亞、捷克等多個(gè)一(yī / yì ／yí)帶一(yī / yì ／yí)路國(guó)家語種。并結合區域文化特點定制語料庫，将常用詞彙以(yǐ)“圖片+雙語發音”的(de)模式進行展示，簡潔易懂、便于(yú)理解。

在(zài)人(rén)機對話練習的(de)過程中，系統能實時(shí)對發音進行智能評測、打分、反複糾音，練習結束後生成多維度的(de)學情數據報告。有了(le／liǎo)這(zhè)套深度融合了(le／liǎo)語音識别、語音測評等技術的(de)“AI老師”，語言學習中“說(shuō)”的(de)問題迎刃而(ér)解。

此次裝備展上(shàng)，好未來(lái)智慧教育還帶來(lái)了(le／liǎo)涵蓋了(le／liǎo)K12 全階段全學科學習資源的(de)“未來(lái)雲資源平台”，爲(wéi / wèi)老師備授課增效減負的(de) “備授課系統”，讓每個(gè)學生同時(shí)享受兩位老師關注的(de)“雙師課堂”，幫助老師減負的(de)“口算批改”、“拍照搜錄題”和(hé / huò)“智能組卷”等工具，以(yǐ)及爲(wéi / wèi)老師提供靈活溝通的(de)“未來(lái)家校”等12款産品。

好未來(lái)智慧教育秉承“教學教研是(shì)核心，信息化工具是(shì)支撐，制度機制是(shì)保障”的(de)核心理念，将好未來(lái)優質的(de)教學教研資源、平台、服務、應用、教學與師生成長管理等産品結合，配合省、市、區、縣、校等多級智慧教育雲平台，實現學校教學減負增效、信息化常态化應用；通過人(rén)工智能與大(dà)數據驅動，最終實現大(dà)規模因材施教，助力區域和(hé / huò)學校實現公平有質量的(de)教育。

好未來(lái)智慧教育副總裁王魯表示，好未來(lái)教育集團始終以(yǐ)“科技推動教育進步”爲(wéi / wèi)使命，緻力于(yú)構建好未來(lái)内外教育科技生态，全面貫徹培養中國(guó)學生發展核心素養，堅持育人(rén)爲(wéi / wèi)本，繼續探索“人(rén)工智能+教育”對區域和(hé / huò)學校教育的(de)賦能，持續關注知識圖譜，自适應學習分析技術的(de)進步，利用信息技術促進教學及管理流程再造，解決長期以(yǐ)來(lái)困擾教育發展的(de)"規模化"與"個(gè)性化"的(de)矛盾，促進教育現代化、均衡化發展。