第五屆中國(guó)數字閱讀大(dà)會在(zài)杭召開 學而(ér)思數字産品矩陣成亮點

4月12日，作爲(wéi / wèi)國(guó)内數字閱讀領域的(de)風向标，第五屆中國(guó)數字閱讀大(dà)會在(zài)浙江杭州開幕。本次大(dà)會全面展示了(le／liǎo)新中國(guó)成立70年來(lái)，特别是(shì)黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)的(de)衆多數字閱讀新産品以(yǐ)及新技術成果。全國(guó)政協委員、中國(guó)音像與數字出(chū)版協會理事長孫壽山及中宣部相關領導莅臨由人(rén)教社、高教社與學而(ér)思等多家單位共同展出(chū)的(de)展區，體驗了(le／liǎo)好未來(lái)旗下學而(ér)思輕課、學而(ér)思出(chū)版的(de)數字化産品，以(yǐ)及學而(ér)思網校AI老師普通話系統、教育開放平台智慧課堂AI識别系統等新技術。

 

數字技術激活大(dà)小屏幕  助力教育普惠化發展

近年來(lái)，推廣全民閱讀已成爲(wéi / wèi)國(guó)家文化重要(yào / yāo)發展方向之(zhī)一(yī / yì ／yí)，“倡導全民閱讀”連續六年被寫入政府工作報告。數字閱讀的(de)發展對于(yú)豐富全民閱讀方式、滿足人(rén)民對美好生活的(de)需要(yào / yāo)起着至關重要(yào / yāo)的(de)作用。越來(lái)越多的(de)文本内容和(hé / huò)越來(lái)越豐富的(de)呈現形式，不(bù)斷推動着數字閱讀行業多元化發展。

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)培養孩子(zǐ)受益一(yī / yì ／yí)生的(de)能力，學而(ér)思從學習能力和(hé / huò)思維模式兩個(gè)維度提出(chū)了(le／liǎo)包括閱讀能力、溝通能力、探究能力、抽象性思維、思辨性思維和(hé / huò)創造性思維的(de)六大(dà)能力體系。閱讀能力成爲(wéi / wèi)其中重要(yào / yāo)的(de)一(yī / yì ／yí)環。今年重新定義後的(de)學而(ér)思正在(zài)成爲(wéi / wèi)“能力培養”的(de)代名詞，其培養目标是(shì)身心健康、能力提升前提下的(de)學習進步。

在(zài)本次大(dà)會的(de)“百年樹人(rén)”主題展區，屏幕上(shàng)的(de)一(yī / yì ／yí)堂動畫課正在(zài)向到(dào)場觀衆講述關于(yú)國(guó)歌的(de)故事，這(zhè)是(shì)學而(ér)思輕課“愛國(guó)教育系列”課程中的(de)一(yī / yì ／yí)篇。此系列課程腳本由學而(ér)思策劃，學而(ér)思輕課團隊運用Motion Graphics、FLASH等技術制作，讓孩子(zǐ)在(zài)故事場景中學到(dào)愛國(guó)知識。同時(shí)，動畫視頻中融入了(le／liǎo)答題互動、課後配套練習與測試等即時(shí)交互功能，讓孩子(zǐ)們可以(yǐ)根據個(gè)人(rén)的(de)思考節奏完成學習。

學而(ér)思輕課展示“愛國(guó)教育系列”課程

作爲(wéi / wèi)普惠型同步學習互動平台，學而(ér)思輕課将學而(ér)思教研團隊15年精心打磨的(de)内容，與人(rén)教社等主流出(chū)版機構的(de)數字教育版權資源合作共研。在(zài)授課形式上(shàng)，學而(ér)思輕課将抽象的(de)知識點融入趣味動畫視頻，運用情景教學激發學習興趣，使課程内容更加切合學生認知，并通過自主IP人(rén)物陪伴學習以(yǐ)及輕度遊戲化互動，讓學習有趣更有效。

來(lái)自學而(ér)思出(chū)版的(de)“鹦鹉閱讀”則充分展示了(le／liǎo)豐富的(de)數字圖書資源。鹦鹉閱讀是(shì)學而(ér)思出(chū)版中心專爲(wéi / wèi)3-16歲少年兒童打造的(de)科普分級英語體系。其原版引進美國(guó)風靡70年的(de)知名童書品牌Highlights。鹦鹉閱讀參考美國(guó)權威測評體系，從Highlights海量資源中精選250本書籍，結合中國(guó)孩子(zǐ)的(de)英語水平、認知能力及讀物内容難度，将讀本分爲(wéi / wèi)五大(dà)級别，爲(wéi / wèi)中國(guó)孩子(zǐ)打造科學的(de)英文分級讀物。同時(shí)，鹦鹉閱讀還根據繪本内容，将讀本分爲(wéi / wèi)自然、社會、故事、科學、人(rén)文、常識六大(dà)主題，全面提升早期語言發展、聽力、注意力、記憶力、閱讀力和(hé / huò)批判性思維六大(dà)能力，滿足孩子(zǐ)不(bù)同階段的(de)閱讀需求，讓孩子(zǐ)在(zài)學習語言的(de)同時(shí)，收獲受益一(yī / yì ／yí)生的(de)能力。

學而(ér)思出(chū)版書籍《我的(de)Highlights美國(guó)科學分級圖書館》

目前，學而(ér)思輕課已爲(wéi / wèi)300多個(gè)城市、超百萬的(de)用戶提供了(le／liǎo)優質的(de)教育内容及動畫課程服務，鹦鹉閱讀也(yě)收獲了(le／liǎo)諸多學生和(hé / huò)家長的(de)喜愛。學而(ér)思輕課與鹦鹉閱讀希望将豐富的(de)數字教育資源傳遞到(dào)千家萬戶，讓全國(guó)各地(dì / de)的(de)學生都能享受到(dào)高品質的(de)在(zài)線學習服務。
 

AI創新課堂教學模式  推動教育信息化變革

當前，人(rén)工智能與教育的(de)融合加速着教育産業的(de)信息化、智能化變革。如何将AI技術更好地(dì / de)落地(dì / de)到(dào)教學場景中？學而(ér)思網校的(de)“AI老師”和(hé / huò)教育開放平台的(de)智慧課堂AI識别系統給出(chū)了(le／liǎo)答案。

全國(guó)政協委員、中國(guó)音像與數字出(chū)版協會理事長孫壽山參觀學而(ér)思網校AI普通話教學系統

在(zài)教育技術展區，不(bù)少孩子(zǐ)與學而(ér)思網校的(de)“AI老師”玩得不(bù)亦樂乎。這(zhè)位糾正小朋友普通話發音的(de)“AI老師”，其實是(shì)學而(ér)思網校自主研發的(de)AI普通話教學系統。它深度融合了(le／liǎo)學而(ér)思網校自主研發的(de)語音識别、語音測評等技術，能夠對發音進行智能評測和(hé / huò)糾正，并生成多維度的(de)學情數據報告。此外，AI普通話教學系統還包含了(le／liǎo)多種外語及中國(guó)地(dì / de)方方言，并可根據區域文化特點定制語料庫，将常用詞彙以(yǐ)“圖片+雙語發音”的(de)模式進行展示，助力普通話教學推廣。

目前，“AI老師”已應用于(yú)學而(ér)思網校的(de)教學課堂， AI老師普通話教學系統也(yě)已經惠及四川涼山州昭覺縣71所學校、124個(gè)教學點近6萬名在(zài)校學生，彜族孩子(zǐ)們“學好普通話”的(de)夢想正在(zài)成爲(wéi / wèi)現實。

教育技術展區的(de)另一(yī / yì ／yí)側，來(lái)自好未來(lái)教育開放平台的(de)智慧課堂AI識别系統也(yě)引來(lái)衆多參觀者的(de)駐足圍觀。小朋友隻要(yào / yāo)站在(zài)攝像頭前，智慧系統便可以(yǐ)借助人(rén)臉識别、語音識别等AI技術，對舉手等行爲(wéi / wèi)進行識别。

學生與好未來(lái)智慧課堂AI識别系統互動

構建出(chū)學生的(de)數據畫像，才能在(zài)更好地(dì / de)在(zài)教學中有的(de)放矢。目前，智慧課堂AI識别系統實現了(le／liǎo)教學過程數據化，聯合高校教育專家、數據專家等對教學過程進行基于(yú)情感、互動、知識傳授有效性等多方面的(de)研究建模，科學評估教學質量，進而(ér)輸出(chū)課堂反饋。對老師、學生、家長、教學系統進行賦能。這(zhè)些AI技術也(yě)已經融合在(zài)教育開放平台的(de)智慧課堂解決方案中，并開始賦能不(bù)同地(dì / de)域的(de)中小教培機構，較大(dà)幅度地(dì / de)幫助解決優質師資稀缺的(de)問題。同時(shí)，也(yě)讓大(dà)規模地(dì / de)因材施教成爲(wéi / wèi)可能。

“以(yǐ)教育信息化全面推動教育現代化”是(shì)社會各界對于(yú)教育未來(lái)發展的(de)新期待，數字化閱讀不(bù)僅是(shì)對傳統閱讀方式的(de)一(yī / yì ／yí)次全面革新，也(yě)深刻影響了(le／liǎo)教育領域的(de)發展方向。作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)家科技教育公司，學而(ér)思将緻力于(yú)“用科技推動教育進步”，持續探索數字教育等教育科技新模式，與各方攜手推動教育産業的(de)變革與升級，助力中國(guó)實現“公平而(ér)有質量”的(de)教育。