我們認爲(wéi / wèi)，在(zài)談論一(yī / yì ／yí)個(gè)企業實踐社會責任的(de)時(shí)候，首先要(yào / yāo)看企業是(shì)否盡到(dào)對客戶、對員工的(de)責任。一(yī / yì ／yí)個(gè)做不(bù)好本職工作的(de)企業，很難去談社會責任。我經常跟小夥伴開玩笑說(shuō)，如果一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)對父母不(bù)孝順，對朋友不(bù)夠意思，與同事處不(bù)好關系，我不(bù)認爲(wéi / wèi)他(tā)應該去做公益。先解決好本份的(de)事情，再做好公益的(de)事情。好未來(lái)一(yī / yì ／yí)直是(shì)這(zhè)種認知。

所以(yǐ)，在(zài)教育培訓行業，我們一(yī / yì ／yí)直戰戰兢兢，如履薄冰。我們對每個(gè)加入好未來(lái)的(de)夥伴進行入職培訓時(shí)，會告訴他(tā)們“教不(bù)好學生等于(yú)偷錢和(hé / huò)搶錢”。這(zhè)話有點粗暴，但我們的(de)确是(shì)這(zhè)麽想的(de)，它反過來(lái)倒逼我們必須提供穩定、高品質的(de)教育服務。爲(wéi / wèi)此，好未來(lái)這(zhè)些年做了(le／liǎo)大(dà)量投入。好未來(lái)内容研發團隊有四五百人(rén)，一(yī / yì ／yí)年研發費用會投入好幾億（編者注：這(zhè)是(shì)2017年數據，目前好未來(lái)研發團隊超過6000人(rén)，一(yī / yì ／yí)年研發費用數十億元），我們希望用科技推動教育進步，推動教育行業從傳統的(de)中醫模式走向以(yǐ)西醫爲(wéi / wèi)主的(de)模式。

今天社會對教育效果的(de)唯一(yī / yì ／yí)評估方式是(shì)考試。但是(shì)一(yī / yì ／yí)次考試獲取的(de)數據量和(hé / huò)信息量太小，會帶來(lái)很多問題。我們希望通過好未來(lái)的(de)智能教學系統（ICS）和(hé / huò)智能練習系統（IPS），把學生課前預習、課上(shàng)聽講、課後作業等各個(gè)場景的(de)數據準确記錄下來(lái)，這(zhè)樣能夠更全面地(dì / de)了(le／liǎo)解一(yī / yì ／yí)個(gè)學生的(de)學習狀态，從而(ér)基于(yú)不(bù)同學生的(de)情況推送個(gè)性化作業。這(zhè)和(hé / huò)原來(lái)的(de)教育有本質區别。在(zài)這(zhè)個(gè)過程中，老師不(bù)是(shì)不(bù)重要(yào / yāo)了(le／liǎo)，而(ér)是(shì)更重要(yào / yāo)了(le／liǎo)。通過科技手段，老師可以(yǐ)從低水平的(de)重複勞動中解脫出(chū)來(lái)，做更有意義的(de)事情。所以(yǐ)，好的(de)教育本身就(jiù)是(shì)公益，做好教育培訓，既有經濟效益，也(yě)有社會效益。

從出(chū)錢、出(chū)力到(dào)出(chū)心

清華大(dà)學公益慈善研究院鄧國(guó)勝老師、希望工程發起人(rén)徐永光老師，都談到(dào)公益從1.0時(shí)代到(dào)3.0時(shí)代的(de)進化。坦白地(dì / de)講，這(zhè)些過程好未來(lái)都經曆過。第一(yī / yì ／yí)階段始于(yú)2008年汶川地(dì / de)震，那時(shí)好未來(lái)還很小，捐助成立了(le／liǎo)兩所希望小學。當時(shí)我心裏的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)目标，就(jiù)是(shì)未來(lái)10年好未來(lái)能夠捐助100所希望小學。後來(lái)發現，那兩所學校雖然叫做學而(ér)思希望小學，但是(shì)我們真正幫助師生做到(dào)的(de)事情，與設想的(de)目标差距很大(dà)。

每年夏天好未來(lái)“同一(yī / yì ／yí)課堂”會派老師和(hé / huò)志願者去邊遠地(dì / de)區支教。出(chū)錢容易，出(chū)力難，這(zhè)個(gè)事情堅持了(le／liǎo)幾年。直到(dào)過去兩三年，我們發現任何一(yī / yì ／yí)家企業的(de)力量都是(shì)有限的(de)。而(ér)這(zhè)兩三年互聯網風起雲湧，技術進步太快。我們開始思考爲(wéi / wèi)那些相對貧困地(dì / de)區的(de)學生能做點什麽？好未來(lái)目前基礎東西已經成型，比如直播系統、題庫在(zài)商業化産品上(shàng)已初具規模。

幫助别人(rén) 更完善自我

教育公平需多方合力

經濟是(shì)社會發展的(de)速度，教育是(shì)社會發展的(de)加速度。教育公平是(shì)社會穩定和(hé / huò)健康發展的(de)重要(yào / yāo)保障。前不(bù)久，國(guó)務院常務會議通過教育發展“十三五”規劃，提到(dào)要(yào / yāo)利用大(dà)數據、雲計算等信息技術，推動“互聯網＋教育”發展，促進優質教育資源共建共享，推動教育公平。

作爲(wéi / wèi)教育企業，好未來(lái)的(de)使命是(shì)“用科技推動教育進步”，好未來(lái)的(de)公益使命是(shì)“用科技推動教育均衡發展”。今天的(de)互聯網時(shí)代，與其做100所希望小學，不(bù)如通過教育信息化成果，借助科技杠杆，聯合各界力量在(zài)更大(dà)範圍内促進教育公平。

很開心今天未來(lái)之(zhī)星學員中的(de)猿題庫、少年創學院、盒子(zǐ)魚等7家教育機構積極拿出(chū)了(le／liǎo)優質教育資源參與平台貢獻。南都公益基金會、中國(guó)發展研究基金會、西部陽光農村發展基金會、21世紀教育研究院等6家公益機構也(yě)成爲(wéi / wèi)“希望在(zài)線”首批合作組織。

整體來(lái)看，教育公平分爲(wéi / wèi)城市内的(de)教育公平化和(hé / huò)全國(guó)範圍内的(de)教育公平化。好未來(lái)對城市内的(de)教育公平化的(de)貢獻可能微不(bù)足道(dào)，但我們希望通過“希望在(zài)線”彙聚更多人(rén)力、物力，把注意力和(hé / huò)心力放眼全國(guó)，爲(wéi / wèi)包括中西部連片貧困地(dì / de)區4000萬兒童在(zài)内的(de)學生提供有效幫助。

時(shí)間是(shì)最好的(de)朋友。我們會一(yī / yì ／yí)點點嘗試叠代，希望每一(yī / yì ／yí)步都能走得很紮實。林肯說(shuō)：我走得很慢，但我從不(bù)後退。希望借助科技互聯網，通過多方合力，讓“希望工程精神”薪火相傳，讓每個(gè)孩子(zǐ)都能享受到(dào)優質教育資源。